揠苗助长这个故事在《孟子.公孙丑上》有记载，说的是春秋时期，有一个宋国人，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看，每次都失望而归。
一天，他终于想到一个办法，就去田里把禾苗一个个拔高，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了，我帮助禾苗长高了。
”他儿子听说后急忙到地里去看查看，发现禾苗都枯死了。
孟子借用这个故事，来向自己的学生说明，违反事物发展的客观规律，急于求成，就会把事情弄遭，好事就会变成坏事。
一直以来，大家都以批判的态度讲述这个故事，各种花式嘲讽故事中的宋国农夫，但其实这个故事本质上是个励志故事，这个宋国农夫是一个上进的农夫。
首先，这个农夫是个有责任心的人，身为一个农夫，一个有责任心的农夫，盼望自己种的禾苗长得快，是一个天经地义的事情。而且自己种的禾苗长得比别人家的好，也是一个很有成就感的事情。
其次，这个农夫是在努力的想办法去解决问题的，他具有实际调查理念，并且付诸行动，天天到田里去查看，试图根据实际情况，想出对症的方案，去加快禾苗的生长速度，虽然最终的方法是错误的，但也不能否认他有一颗上进的心。
最后，这个农夫是有执行力的，一旦确定了让禾苗加速生长的方法，就毫不犹豫地执行，把田里面的禾苗一颗一颗地拔高，这是一个巨大的工作量，但是这个农夫花了一整天时间，加班加点，一丝不苟地完成了，十分疲劳，但是很满足，是一个享受工作的人。
责任心、上进心、执行力，这些词语是不是很眼熟，不错，这是现代成功人士的标配品质，也是小说中的主角模板，白手创业的霸道总裁们的基本操作。
那么这样的一个励志故事，怎么就翻车成了反面教材呢。我们采访一下农夫，了解一下农夫的心路历程。
农夫也很无奈：唉，我就是吃了没有文化的亏啊。
所以说，知识改变命运啊。
我们都批判农夫的急于求成，但是更主要的原因是农夫缺乏相关知识，在古代，人们知识缺乏，很多在我们现代人看来显而易见的常识，在古代的时候，人们是不知道的。
所以因为农夫不清楚拔苗会伤到根，才导致他的方案的失败。
可以想象，其实在那个时代，在不同的地方，发生过很多这种拔苗助长的故事，在失败后，人们就获得了这一新的知识，从而促进了农业的发展。
所以说，农夫通过自己的尝试，总结了一个新知识，并且把这个知识传播出去，从这个角度来说，是值得赞赏的。
在那个缺乏研究体系和手段的时代，知识的获取正是通过无数的类似宋国农夫这些广大实践者，进行各种尝试，通过排除法，找出正确的知识，一代代累积下来，形成各种知识体系，才推动了社会的发展。
实际上我们现在很多事情也是属于揠苗助长的行为。例如过早的参加体能训练，早早地就给孩子确定一个发展方向等等。
很多人说课外教育是揠苗助长，是不是揠苗助长主要是看是不是因为急于求成而伤到了根本。例如早早的让孩子进行体能训练，这个时候孩子骨骼肌肉还在生长中，很容易因为训练导致骨骼生长出问题，短期看，好像孩子能进行各种高难度的体育动作，其实，骨骼变形导致孩子以后的发展受到限制，就是属于揠苗助长了。
那么课外培训，例如最典型的奥数培训，其实主要的目的是学习各种解决问题的思维方式，面对一个难题，发散脑洞，从各个匪夷所思的角度去想办法，从而训练孩子的从各种角度去思考问题的好习惯。从这个角度说，课外培训是很有益处的，不是揠苗助长。
但是现在的课外培训机构为了快速让家长看到成绩，不是慢慢的从思维方式的角度去引导孩子，而是直接总结好各种类型题的做法，得出各种公式，然后直接让孩子直接按步骤、按公式做，通过做大量的习题，熟练这种公式，从而体现出孩子经过他们的培训后，能做各种难题的效果。
但是孩子们是不知道这道题背后的逻辑关系的，是没有益处的。
这种培训，就是属于揠苗助长，并且这种机构的做法，也是属于揠苗助长。
之所以现在社会上对培训机构风评不高，就是这种原因。
所以课外培训是否揠苗助长，要看培训机构的做法，花时间引导孩子去积极从各个角度去思考问题，能真正地训练思维能力，这上我们希望的，但是短期是看不见效果的。而见效快的，其实是揠苗助长。
而家长们选择培训机构的标准一般是看是否效果明显，所以往往选择那种揠苗助长的机构。
所以家长们需要仔细了解培训机构的运作，并且眼光要长远，要看重未来，不要计较短期的成绩是否快速提高。
