一、读完司马光砸缸后的评价？
从这个故事中就能看出司马光有那中聪明的智慧，急中生智，救了一条性命。
当时司马光年纪还小，就会在危急的时候想出办法，快速地考虑出什么事情重要，什么不太重要。日常生活中，有时我们也有可能会遇见像司马光那样的问题，我们就必须快速地解决，而不是像其他的孩子那样一片混乱。
平时，一定要用脑子反复地思考问题，观察四周环境，要学会急中生智，到了发生事情的时候就应该考虑孰轻孰重，什么是重要的问题，应该选择什么，放弃什么，遇到问题一定要冷静对待，不要慌张。
司马光他就考虑到底是缸重要，还是人重要，理所当然，这一定是人比缸重要得多。
二、司马光砸缸这篇课文与其他课文相比这篇课文语言更加什么？
司马光砸缸这篇课文属于文言文，而其它课文属于白话文。这篇课文文字简练，篇幅很短，只有两句话，语言更加凝练。
课文主要讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，赞美了司马光的沉着冷静、机智勇敢。
三、司马光砸缸文言文赏析？
《司马光砸缸》文言文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
译文赏析：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
写作特点：简短精炼寓意深远
思想感情：遇事应沉着冷静，镇定自若学习司马光的沉着冷静，勇于救人的精神。
四、司马光砸缸文言文与现代文相比，最大的特点是什么？
特点就是浓缩，言简意赅
无论是哪篇文言文，把它翻译成现代文后都会添加很多的词进去使之容易理解。所以文言文与之相对的就是更加简洁，用词用字更加浓缩简练。
五、巜司马光》与其他课文相比不一样，语言？
司马光砸缸这篇课文与其他课文相比这篇课文语言更加凝练。
《司马光砸缸》课文主题：本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。
六、司马光砸缸的教育意义？
司马光在小孩掉进缸里后能在第一时间反应过来把缸砸破，而不是和别的小孩一样去找大人帮忙。说明了司马光很机灵，明白找大人帮忙是来不及救出小孩的，而用石头砸破水缸是他能做到的，并且能救出小孩的办法。所以他做了并且成功了。
所以平常要让小孩学会独立，自己动脑筋，在紧急情况下要有能自己解决问题的能力。
七、司马光砸缸中司马光的高明之处在于什么？
①
在于司马光有很强的观察能力，所以他在观察事物的时候，能够从不同的角度、全方面的观察事物，并且在较短的时间内区分出事物之间的细小差别，他们还善于分析， 他们不满足于只停留在事物的表面，会对其进一步进行分析，将事情的来龙去脉分析的明明白白，所以司马光能在较短的时间内，想出办法救出伙伴
②
司马光砸缸中司马光的高明之处在于以下2点：
1、首先心态非常好，遇事不慌张，非常淡定，如果着急，慌里慌张，那是什么办法也想不出来的
2、凡事破则立，不破则不立。敢于打破传统，从事情的本质出发，抓住问题的主要矛盾，才能从根本上解决问题。
③
首先在于遇事不惊的大无畏气概，在突发大事面前没有首先自乱阵脚。
第二，没有处处求人的念头，而是首先自主解决的勇气，很多人遇到问题不是想怎么解决，而是首先想求别人，要知道万事求人难，而且也失去了锻炼自己的机会。
第三，善于发现问题的破绽，根据生活经验知道缸很容易砸破，进而救人，大部分人也许平时知道水缸不耐砸，但是突发情况下忘了，司马光能迅速发展破解问题的关键，说明他平时很擅长总结生活规律，是个干事业的人
④
遇事莫慌，赶紧想辙的心智指导，也是一种启迪，尤为珍贵。得到他山之石，可以攻缸的方法，也是一种启迪。遇到要紧之事，心里顿生焦虑，是人的第一反应，这是一个报警系统
八、司马光砸缸给我们的启示是什么？
司马光砸缸告诉我们的道理遇到事情应该沉着冷静，镇定自若，变换角度，多方位思考问题。
有一次，司马光跟朋友们在后院玩耍。院子里有一口大水缸，有一个小孩爬到缸沿上去玩，不小心，掉到缸里。缸大水深，别的孩子们一见出事了，吓得边哭边喊，跑去向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲朝水缸砸去。水缸破了，被淹在水里的小孩也得救了。不要看当时的司马光还那么小，可他却做出了连大人可能都自叹不如的事情。
我们从 故事中就能看出司马光的聪明才智，急中生智。遇到事情不要慌，要冷静思考。
老师上课讲《司马光砸缸》，最后总结我们要学习司马光的聪明智慧，处乱不惊勇于救人的品质。
一个学生问“老师，缸是什么东西。”
老师还没有从公开课的兴奋中回来，结果当头一棒，竟然还有学生不知道缸是什么东西，所以不得不回答“缸是以前人们用来存储水的器物”。
学生又问“为什么存水，不都是自来水吗？”
老师恍然大悟，在孩子的脑子里，水就是自来水，根本不用存储。于是又耐心讲解“在没有自来水的时候，水都是从井里打出来，然后存储到缸里的”。
老师看着学生似懂非懂的坐下，自己却是感慨万千，刻下若有所思，这节优质的公开课竟然失去了最本真的东西。
课后，老师直接领着全班孩子去了趟山区农村，在那里看到了水井，水缸，水瓢，还有一些过时的农具等等，让孩子们有了更加深刻的了解。
老师看着孩子们满意的笑容，自己才意识到，教学不仅仅是灌输知识，更重要是人文素养。
我就是这个老师！
他敢于打破常规，用石头砸缸救人，说明了他用发展的观点看问题，发挥了创造性思维。充分发挥了主观能动性。
他敢于砸缸是意识对我物质反作用的结果，他充分认识了规律并利用了规律，他知道砸缸救人是可行的最直接简单的方法才用的。
从不一样的角度看问题
首先司马光家里有钱，缸对于古时候一个穷苦老百姓，那是奢侈品呢！
毫不犹豫的砸掉，证明不缺钱，也没有穷人的行为限制。
由此可以回归，经济基础决定上层建筑！
有了经济基础，可能会有更高的思维或者格局！
