一、古希腊最早的教育思想家代表是？
古希腊时期诞生了众多辉煌的思想成就，其主要代表为古希腊三哲。
1、苏格拉底的教育思想：
1、 人物简介：苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。其辉煌的教育思想成就主要包含于他的哲学思辨内容当中。与柏拉图，亚里士多德并称为古希腊三哲。也被誉为西方教育史上具有长远影响的第一位教育家。
2、 主要教育思想：
①.教育目的：培养治国的人才
②.教育任务：解决的探究伦理、道德问题。教育的首要任务是培养道德。
③.注重美德的培养，认为美德即知识
④.教育方法：产婆术(讥讽，助产术，归纳，定义)
⑤.教育内容：第一次将几何、天文、算数列为学习的科目。
2、柏拉图的教育教育思想：
1、人物简介：柏拉图是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。柏拉图和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。他创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。主要代表所为《理想国》。
①教育目的：培养哲学家兼政治家，即哲学王
②学习即回忆：学习的知识内容是先天存在与脑海中的，学习知识只是回忆。
③教育内容：将算数、几何、天文、音乐(四艺)列入教学科目。
④重视学前教育，提出“寓学习与游戏”。
3、亚里士多德的教育思想：
1、人物简介:亚里士多德是古希腊最渊博的百科全书式的学者。早期曾在雄辩术学校学习，之后转入柏拉图的学园，被誉为“学园的精英”。在思想上继承和发扬了的部分苏格拉底和柏拉图思想。代表著作为《论政治》《论灵魂》。其中，其主要的教育学思想集中于《论政治》。《论灵魂》是世界上第一部心理学著作。
2、主要教育思想：
①教育目的：提倡理性教育，认为理性即追求美德。
②提倡对儿童进行全面发展的教育，认为教育应当进行分阶段的教育。
③文雅教育：也称“自由教育”“文法教育”“通识教育”，是终生教育的思想渊源。
④首次提出“教育遵循自然”，并将教育内容分为“体育”“德育”“智育”。
二、古希腊最早的教育思想家是？
①
苏格拉底是一个希腊语（雅典）哲学的创始人之一。西方哲学，并为第一道德哲学家所述的西方伦理思想的传统。他是一个神秘人物，没有作品，主要通过他后来的古典作家的著作而闻名，特别是他的学生柏拉图和色诺芬。
苏格拉底在后来的古代和近代对哲学家产生了强烈的影响。苏格拉底对艺术，文学和大众文化的描述使他成为西方哲学传统中最广为人知的人物之一。
②
苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。其辉煌的教育思想成就主要包含于他的哲学思辨内容当中。与柏拉图，亚里士多德并称为古希腊三哲。也被誉为西方教育史上具有长远影响的第一位教育家。
三、外国教育家？
外国的教育家有苏格拉底（Socrates）。
苏格拉底（公元前469-公元前399年)，古希腊著名的哲学家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，他在西方哲学史上开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段。
他的一生以探讨伦理哲学和从事公共教育为乐，从不收取学费。
在教育对象上，苏格拉底坚持有教无类的原则，吸引了很多的学生，是西方思想史上第一位有长远影响的教育家。
四、苏格拉底的教育背景？
3、 知识点区分
启发式教学：苏格拉底是西方首位进行启发教学的教育学家，他的教育方法为“产婆术”，“讥讽”这一步骤，是苏格拉底式教学的显著特征，也是苏格拉底与其他启发教学与其他启发式教学相区分的地方。
苏格拉底的教育方法诞生于古希腊奴隶主民主社会快要分崩离析的时候，当时的社会是非不分，人们的思想异常混乱，苏格拉底通过不断地提问题来启发教育民众。
五、世界著名教育家有哪些?其主要思想是什么？
1、夸美纽斯
夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。
他一生致力于民族独立、消除宗教压迫以及教育改革事业，曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。
对儿童早期教育价值的发现，可以追溯到柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等人，他们都有关与儿童教育的言论。
但是第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。
夸美纽斯的学前教育思想主要体现在他的两本著作中。
夸美纽斯著有《母育学校》，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
l658年出版的《世界图锯》是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书。
概述出版后，由于图文并茂、生动有趣、富于启迪，盛行于西欧各国长达两个世纪之久。
2、卢梭
卢梭，法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人之一。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿)等。卢梭的教育思想主要集中于他的教育著作《爱弥儿》一书中。
3、裴斯泰洛齐
裴斯泰洛齐是l9世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”15号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。
裴斯泰洛齐的代表作有《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》、《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。
4、福禄贝尔
福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。
福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。
5、杜威
杜威，美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家。
他的主要著作有《我的教育信条》、《儿童与课程》、《学校与社会》等。
1896年，杜威在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校(被称为“杜威学校”)。
该校按儿童发展阶段进行编制，其中第一阶段招收4～8岁儿童，称为“学前教育部”。
杜威将自己的教育信念落实到实验中，这一实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录”。
6、蒙台梭利
蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家，1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”。招收3～6岁的幼儿，在这里进行她的教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体制，受到全世界的瞩目。她的著作主要有《蒙台梭利法》、《童年的秘密》、《教育人类学》等。
7、陶行知
陶行知先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国的思想影响下，他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法。
8、陈鹤琴
陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。
他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。
他还开创了我国儿童心理的科研工作。
是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早的学者之一。
他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育中公师资培训事业作出了不可磨灭的贡献。
他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生了很大的影响。
9、张雪门
张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。
1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。
在他几十年的幼教理论钻研与实践中，注重课程研究，逐步形成了“行为课程”的理论体系，成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。
张雪门认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。
他认为这种课程“完全来源于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。
他的主要著作有《幼儿教育新论》、《中国幼稚园课程研究》等。
六、西方教育学的思想主要来源古罗马的教育家？
西方教育学的思想主要源于古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。
这种问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，亦称产婆术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
他把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来，认为“现实世界”不过是“理念世界”的摹本和影子。
人类要想从“现实世界”走向“理念世界”，重要的就是通过教育获得真知，以“洞察”理想的世界。
这种教育只有贯彻了睿智的哲学家和统治者的思想，才能引导芸芸众生走向光明。
教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。
亚里士多德秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。
亚里士多德的教育思想主要体现在他的著作《政治学》中。
他认为，教育应该是国家的，每一个公民都属于城邦，所有的人都应受同样的教育。
“教育事业应该是公共的，而不是私人的。
”但他所指的“每一个公民”不包括奴隶。
亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
七、世界上第一个论述教育重要性的教育家？
古罗马的昆体良(约35～95)是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《雄辩术原理》(又名《论演说家的教育》)是西方第一本教育专著。
八、柏拉图对教育问题的主张有何价值？
柏拉图(Plato,公元前427-公元前347)是西方教育史上第一位系统论述教育思想的教育家其涵盖了从学前教育到高等教育等所有阶段内容的教育思想体系可谓一座取之不竭的思想资源富矿为后世提供着丰富的思想源泉。
正如R波普尔所说：柏拉图著作的影响(不论好歹)是无法估计的。
借鉴柏拉图的教育思想，对于今天我国积极推进科教兴国、人才强国战深化教育制度与体制改革及实现教育公平与优化，无疑具有十分重要的现实意义。
教育既是个体的成长话题，也是社会的民生问题，同时也是一个国家发展迫切需要解决的政策难题。
当我们重新拿起柏拉图《理想国》一书，就会发现它留给我们的不仅是一些富有想象意义和思辨的理论启示，同时他的教育思想直到今天仍然具有重要的指导意义。
③
虽然现在的社会制度和时代特征与柏拉图所处的境况相比已经发生了很大的变化,但其丰富的教育思想所蕴含的宝贵资源对我们维护我国安定团结的政治局面,积极推进科教兴国与人才强国战略仍具有重要的借鉴意义。
柏拉图教育思想有利于维护我国安定团结的政治局面。柏拉图教育思想有利于我国科教兴国与人才强国战略的实施。
④
柏拉图（约公元前427-前347)是古希腊伟大的哲学家和思想家，处在雅典民主制度正逐步走向衰落的时期。为了挽救生命垂危的民主制度，柏拉图十分推崇教育的重要作用。其代表作《理想国》，就蕴含了他丰富的教育思想。
柏拉图推崇的教育是循序渐进的阶段性教育，认为教育的目的在于追求至善，他还秉持着“只有接受过教育的人才是完整的人”的教育思想。《理想国》中所包含的教育思想，对现世仍有巨大的启示意义。
