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初中数学科组活动记录,小学数学培优辅差记录怎样写?

1、指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。 二、差原因分析

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。

有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。

”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束…

总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

三.采取措施

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。

1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

2、 培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

3、 优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习

从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

5、激发好奇心,引发求知欲

在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。

为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。

引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。

他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。

在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。

对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。

为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。

作业要做到区别对待。

还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

7、 提倡积极鼓励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。

“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。

因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。

对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。

8、 给予学生成功的机会

学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。

这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。

相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。

学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。

我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。

四. 培优转差目标及学生名单 通过补差,使学生掌握该学科的基本知识和基本技能,从而提高学习能力与学习成绩。

1 +1=100快乐,两个人的日子总是甜蜜。

1+2=100美满,三口之家的日子总是让人向往。

1+2+2 =100圆满,父母高在儿子健康一家其乐融融。虽说回答的与问题不一,可愿所有看见的人都幸福快乐美满!

记录方法第一种。使用笔录,运用一个世界上比较著名的笔记法。把一整个分为三个部分。分别有一个主体,主体旁边是一个空格,下方留上一个小一点的空格。下方的空格用来做笔记的备注。旁边的空格用来做索引。最大的空格用来做笔记的主体内容。

第二种记录方法。在上课期间不要一直记录。记下重点的关键词,在课本上记录。

第三种记录方法。在地下关键词在课本中找到重点并画出,最后整理。

线形统计图。

扇形统计图。条形统计图。

一年级数学上册,孩子们刚刚入学,如果要对他们的作业进行记录的话,老师,可以写孩子们是否卷面整洁,字迹是否工整,是否能够按时按量的完成作业,从这些方面都可以进行我们的批改作业记录的登记,在登记的时候,我们还可以备注哪些孩子有错误的地方,在课堂上或者是课间十分钟,可以给他稍微指导一下。

首先对我的优秀数学学科的优秀之处进行概述,其次对为什么我的数学学科会成为我的优秀学科,分享自己的学习方法和学习经验,最后对自己的方法和经验在实际应用中的注意事项进行描述

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