如何有趣地导入李清照？简单来说，抓住她的诗词和人生故事两大面向，以学生较为熟悉的方式，寓教于乐，即可！
一、用诗词入手直取人心
与其直接讲解李清照的生平，不如从一首她最著名的词入手。 例如，《声声慢・寻寻觅觅》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”这句词表达情感极直白也容易引起共鸣。 可以提问：“你们有没有感觉到词中表达出的情绪？是什么样的场景会让人如此悲伤呢？”，引导学生从感受出发， 了解李清照词作的独特氛围；然后深入分析，从诗词赏析入手，深入探讨她的情感与人生状态！
另外，《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。" 这首词意境清新明白, 适合用于讲解词牌、 结构 以及写景抒情的技巧。接着追问: 你能想象当时的情景么？这说明诗人是一个什么样气质的女人；进一步让学生理解意境描写, 并进行一些诗词相关的拓展及类比！
其他的案例有：
- 用《如梦令·常记溪亭日暮》体现她的青春烂漫及快乐之情。用“蹴蹴旋”、“笑渐不闻”来渲染诗境。以此展示不一样的生命诗篇, 之后导入生平更容易吸引学生注意力,让学生更容易接受接下来的内容！
- 上学时熟悉的课文——如果在之前的语文学习阶段已经有接触李清照作品的情况下， 这更是非常好的导引材料， 可以以此做基础深入讲解与扩展
例子非常多. 这要求老师/导引者有丰富的引导准备及现场理解能力去做针对教学目标进行选择合适的范例诗或词篇讲解引导入这方面教学知识！
二、用故事渲染，激发学生的求知欲
李清照的不只是才女，亦是经历了动荡人生的人；除了才华我们还会发现她也有与现代很多女性类似的一面，所以可采用与女性日常生活有关的方式吸引人的目光（婚姻等经历方面进行合理的引导性引申）。例如：讲述她与赵明诚的浪漫爱情故事，以及南宋时的颠沛流离经历；之后可以讲述有关她当时的现实困难生活、如何保持高雅的生活品味等的趣味事迹。用她不平凡的人生履历来引起读者的关心！
比如：赵明诚是如何痴情的？他们在金石学习中的乐趣又有多样呢？金石收藏的背后更有很多历史事件发生以及背后的故事精彩，因此也是很容易引出相关教学内容的一个渠道；这方面，对金石研究不感冒的学生们如果知道了关于其丈夫的故事后会更有好感或者更有学习热情对历史/金石这两相关事作出更好的学习体验进行铺垫.
这部分还可联系到女权主义的一些思想. 李后主的被囚在历史留名等. 这样可以让语文教学增加很多维度, 更贴近实际生活的同时更有感染力引起共鸣！
三、互动小测验，巩固知识，制造课程趣味型氛围
在讲解完一部分内容以后, 进行简单几个题目的测验以巩固知识. 可选择多类型题库——客观题(选择和判断两种皆可 )或其他简单试题(填写)。
为了增加兴趣, 可融入奖励式学习策略(例如，对于做完全对的学生给予鼓励 )！
Q&A关于如何有趣地导入李清照的常见问题 :
问： 如何选择适合学生年龄段的李清照作品？
答： 低年龄段的学生可以使用《如梦令》那样浅显易懂的作品。《声声慢》、《武陵春》和部分词片段则适用于较高年级学生。记住，应该选择那些能够引起共鸣并可以深入讲解相关社会历史内容且生于当时的实际情境中的篇章作为学习范本，切忌直接长篇幅大讲特讲难懂作品反而造成课堂学习效果的抑制状态发生
问:如何在课堂上避免教学模式过分单调？
答： 尝试一些多样教学手段比如说, 可设置故事改编、角色扮演或者诗词图片配对/识图这种有趣的游戏；并且配合PPT/ 视频短片段 等；并用投影幕辅助更具效果.
问： 如何避免把讲解变得枯燥?
答： 避免长篇铺陈讲解， 多注重趣味小知识结合 引起其学习上的情感共鸣; 用问题式学习、学生直接在讲学当中引导，以此鼓励学生自主主动学习积极思考的方式。鼓励课堂同学讨论对答，对某些关键词词解读展开热烈的分析与互动共同研究得出解答/解题办法达到高效学习并提高在课堂的积极性避免学习态度方面的疲。同时善用肢体表情使课程趣味丰富且易于听听同学记住课堂主旨内容 ！