一节什么样的课作文？我想写的是那节让我“逃离”了枯燥，却意外收获满满的生态考察课！
那天下午，闷热的空气似乎也压抑着学生们的情绪。生物老师却打破了常规，领着我们走出教室，来到学校后山的小溪边。我们不再面对着黑板，而是面对着叮咚流淌的溪水，以及溪水中那些从未在课本里见过的小生命！
课堂在小溪旁开始。老师不再逐字逐句地讲解课本上的知识，而是带着我们观察石头下躲藏的小鱼，识别各色各样的水草，探寻着蜻蜓幼虫与水虿惊险的蜕变秘密。“它属于什么目的，请自行观察并讲解！”老师轻描淡写一句话就能引出持续的探讨，我们每个人都化身自然小侦探。有同学发现一只水蜘蛛，惊喜地指着叫同伴一起来看。还有同学仔细辨认每一种植物，用随身携带的工具收集样本，准备制作标本……
我们亲手用采集来的植物编成一个小小的植物图鉴（虽然手法很粗糙,但在动手过程中我们学会了运用知识）；我们分出小组模拟溪域里的生物链过程进行讲解和推断（虽然讲解很青涩,但我们理解到知识是活在生态中和社会发展的逻辑之中）.......整个下午都不是枯燥乏味，我们仿佛置身于一个充满生机的梦幻世界里。我学会了如何观察，如何思考，如何与自然相处。最重要的收获不是冰冷的知识，而是更敏锐的观察，更有逻辑地思考与更广泛的视野格局！
这节课改变了我对于课堂的传统理解。以往的课堂充斥着死板的记忆与重复的练习，而这节课却充满了探索的乐趣及新知的光彩！课堂不仅可以围绕课本内的死知识开展活动及游戏，课堂也可以是一个天然的实验室；甚至课堂可以在任何时间任何地点“爆发”；课堂的边界远不止是讲台和桌椅。真正打破制约思维是这篇文章的最大体会和分享要点！
这注定是一堂铭刻于心，让我感受到无限生机与知识乐趣，一节终身难忘的“逃离课堂”！