“窃”在《窃读记》中指偷偷地、瞒着大人阅读。 这并非指真正意义上的偷窃，而是指孩子们渴望读书却缺少条件时的无奈之举！
详解“窃”的含义：不止是偷偷
《窃读记》中的“窃”字并非单纯指偷偷摸摸的行为，而是更深层次地展现了孩子强烈的求知欲和阅读渴望。它包含着以下三层含义：
1. 时间的“窃取”：
孩子们课余时间本就有限，他们要完成家庭作业，还要帮大人做家务。所以在极其有限的可支配时间内“窃取”来阅读。“窃取”的是被大人默认应当完成的其他各种“任务”的时间，用来读书沉浸在知识的世界。例如：课间逃离校园跑到书店看一会儿书后偷偷跑回课堂；晚上偷偷躲在被窝里打着手电看一会书；或者是周末其他孩子都在操场上玩捉迷藏的时候。他们就抓取这份“珍贵”的时间阅读！
2. 空间的“窃取”：
书籍大多掌握在大人手中，很少是孩子们随意接触的。孩子们需要找到一个隐秘安全的角落偷看，才没有被人发现。如作者在柜台后与书相见，在各种隐藏的私密角落和地方安安静静体会这种独自成长的知识洗礼。这些都是利用的空间环境让自己全身心阅读！
3. 精神的“窃取”：
孩子们在默默读书的时候，精神世界其实是在偷偷享受另一种美好。“窃取”到那种读书给他们带来宁静、欢喜好玩的精神享乐，是知识汲取给孩子们带来的精神体验，“阅读的天堂”给与自己的精神盛宴，是一种极奢可贵！
举例说明：
作者在昏暗的灯光下， 躲在角落阅读；趁着大人不注意时将书籍藏在其他难以轻易访问到的口袋或者包类物品里面；或者是，在一个雨天其他孩子躲在伞架底享受雨水洗刷的时候偷偷拿过藏藏在某个秘密的地点静静阅读一翻。。这些行动，皆体现了“窃”字所蕴含的秘密和渴望！
常见问题及解答：
Q：为什么要用“窃”字，而不是用“偷偷”或者“悄悄”？
A：“窃”字比“偷偷”，“悄悄，“秘密”更具有文字的张力，更能展现出孩子对阅读的渴望和珍惜，以及一些不易被察觉的情绪表达！
Q：孩子 “窃”读的行为，是否具有负面意义？
A：不应简单以单字去评论这件事。文章旨在反映孩子们迫切需要读书的心智，而我们更应该注意培养更多的阅读氛围让所有未成为大人的人有机会多进行读物阅读。这并不是批判家长对孩子教育问题或者是批评社会等等诸多深层意义的问题讨论方向
Q： 如何在生活中培养孩子良好的读书习惯？
A：应鼓励孩子们多读书。可以通过为他们创造良好的阅读环境、多接触书籍、阅读内容尽量跟学生年龄群体段与阅历层次，家长为孩子亲自讲解或者与孩子一起陪聊图书。等亲子和教学活动。 通过这些活动孩子们在童年得到更多的引导和精神财富增长！