一、高中历史课标和初中历史课标的区别？
1、分类不同： 初中历史是按中国史与外国史分类的。高中历史是按政治史、经济史、文化史分类的。
2、知识层面： 初中历史是基础知识，高中是更高层次的知识框架，对于学生的要求也更高，着重对于知识的理解和融会贯通。
3、认识历史的方式不一样： 在初中阶段，我们按照由古到今的编年史顺序依次学习，中国历史和世界史相对独立，为的是对历史上发生的事件有个总体的了解和认识， 因此对历史素养这方面的培养只能尚处于起步阶段。
高中历史课的编排就完全面貌一新了。
高中历史课本每册分 别归纳梳理政治、经济、文化发展史，每个专题内中国史和世界史相互交融，甚至很多时候将历史事件进行中外比，这样的意图是让同学们不仅了解历史事件，更能清晰的体会到历史背后的规律性，给同学们带来启发，从而逐步提高历史素养。
： 高中历史-- 初中历史--
二、2019历史课标要求？
初中历史新课程标准（2019年修订）解读
注：红色字体为课标重点增加的新内容；
蓝色字体为课标局部修改的新内容。
第一部分前言
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。为完成这一使命，历史教育要在唯物史观和中国特色社会主义理论体系的指导下，为提高国民素质，加强民族凝聚力，培育具有中国特色社会主义核心价值观的公民发挥重大的作用。
义务教育阶段的历史课程，在学校教育中占有重要的地位，是学校课程中的重要组成部分。
历史教育对弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着重要的作用。
通过历史课程的实施，使学生了解和认识人类社会的发展历程，从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，从而提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。
（→历史教育的重要性）
三、高中课程标准和课程标准解读一样吗？
①
高中课程标准是指教育部研究刊印的学科类指导标准。
它指导各类教学活动，比如教材编写，课程设定，教师教育活动，是各个学科教学活动的指导性纲领。
课程标准解读是对课程标准各个关键意见的和解释，主要更方便指导和安排具体的指导教学工作。
②
二者不一样，高中课程标准是提纲，课程标准解读是对课标的解释和说明，是课标的细化。
四、2019年历史课程标准？
第一部分 前言
1、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感·态度·价值观”三个方面进行课程设计。
2、历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。
依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。
“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。
通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。
③
历史课程标准 2019_新课程标准 (2019
版) 史 程 准 2019 ：一、 程性 与地位 文是最重要的交 工具，是人 文化的重要 成部分。工具性与人文性的 一，是 文 程的基本特点。 文 程 致力于学生 文素养的形成与 展。 文素养是学生学好其他 程的基 ，也是学生全面 展和 身 展的基 。 文 程的多重功? 全文 ? 6? 7
历史课程标准 2019
3、 历史课程标准 2019
4、 历史课程标准 2019
5、 历史课程标准 2019
五、全国各地的初中历史分别用什么版本的教材？
全国各地初中历史教材大致有三个阶段。第一阶段是大纲本。即2001年到2011年（2001年之前也有大纲），全国初中历史只有一个大纲，人民教育出版社依据大纲编了一套历史教材，称为大纲本。2011年实施新课标之后，历史教材就不止人教社版本了，而是出现了多种版本，称为一纲多本。
2016年之后，考虑到实际情况，历史教材逐渐过渡到教育部统一编写。目前历史教材只有统编版教材（港澳台除外）。
六、高中历史课标五大要素？
五大要素为政治，经济，军事，文化，教育
七、四川省普通高中历史教学课标要求？
《历史》必修（I）着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容。
政治活动是人类社会生活的重要组成部分，并给社会发展带来巨大的影响；政治活动本身丰富而复杂，并且总是与社会经济、文化活动密切相关，相互影响和相互制约。
人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、重大的政治事件及重要人物。
因此，了解这些制度、事件和人物，探讨其在人类文明演进历程中的作用与影响，汲取历史经验教训，是我们了解人类政治活动的重要目标。
在知识上，通过学习，要能够了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，认识人类社会发展的基本规律。
在目标上，要学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制
八、历史课程标准的地位和作用？
历史新课程标准，课程目标是通过义务教育历史课程的教学，学生能够了解中外历史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，逐步获得掌握基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法，形成正确的三观和爱国主义。
由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义。
课程标准作为教材、教学和评价的出发点与归宿。
因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。
历史课程标准，是教育部制订的普通高中历史课程所要达到的教育目的和功能目标的规定，它是对普通高中历史课程的课程性质、课程目标和内容标准的全面规定。
课程标准的制定，体现了历史学科和历史教育学科已有的研究成果，同时也是对不同版本历史课程教材编纂的原则性指导和具体性要求，是对高中历史教学中教师教学理念和思路、观点和方法、进度和教学安排等具体教学行为的明确约束。
因此，高中历史课教师必须重视对历史课程标准的研究和理解，必须重视其在日常教学中的指导作用。
从历史教材方面来讲，历史课程标准是历史教科书编写的依据标准。
普通高中历史课本主要有岳麓版、人教版、人民版等几种不同的版本，尽管各版本的历史教科书编写的侧重点略有不同，但所有版本的历史教科书都是严格依据历史课程标准编写的。
附中使用的全西安市统一的岳麓版历史教材，在新课改的前提下其知识内容和体系较之以往的教材更加深化，它以历史课程标准为基础的编排更有利于实现对学生的历史教育的目的。
从历史教学方面来讲，历史课程标准是中学历史教师日常教学的重要依据标准。
日常的历史教学应该以课程标准为依据，结合自身学校学生的实际特点和情况，准确把握历史课程的内容，以便更好的完成历史教学，同时发挥历史课的教育功能，促进学生健全人格的形成。
以我的教学实践来举例说明。
担任附中历史课教学工作三年以来，课堂教学中我始终坚持高中第一节课讲解历史课程标准，让学生明白历史课程所要实现的课程目标和教育功能，同时让他们能够了解高中历史课程的设置和课本的不同选择和讲解的安排。
在随后的日常教学中，我坚持每个知识单元开课时首先讲解本课教学课标并要求学生在笔记上抄写，进而启发学生从课标入手带着问题进入历史知识的学习。
这样的坚持不但使我的课堂讲解变得更加的容易，而且也能更好的调动起学生学习的积极性，发挥他们的主观能动性，使教与学的配合更加默契。
从历史知识高考方面来讲，历史课程标准是高考命题的依据标准。
每年3月份由教育部考试中心出台的高考考试大纲是在依据历史课程标准的基础上结合中学实际教学而制定的。
文科综合高考试题也是高考命题人在参考近年来历史研究新成果的基础上严格依据历史课程标准的要求命制的。
在新课改方向的指引下，尽管近年来文科综合高考对历史科的考查难度越来越大、运用能力要求越来越高，但这反而能促使教师在高考复习教学的过程中明确树立以历史课程标准为基础、以高考真题为方向的教
