小学生如何批改作文？ 用鼓励为主，纠正为辅的方式，关注内容和表达，并给出具体改进建议！
一、 读懂作文内容是第一步
批改前，先认真通读作文。 理解孩子想表达什么，这是批改的关键。 例如：一篇关于"我爱我家"的作文，你需要弄清楚孩子写了什么构成了爱家之情（温馨家常午饭、爸爸妈妈的关爱等等），而不是仅仅关注语句！
二、 内容评定：从主题到层次
判断主题是否明确：（作文主题是什么？孩子完整表达主题了吗？）主题是否集中：孩子有没有跑题? 内容是否完整：要素是否齐全 （例：记叙文需有时间、地点、人物、事件、结果）。 内容是否具体： 用清晰简洁的文字进行描述。（例:不写 "花很漂亮"，可以写 “花瓣粉红色，像绸缎一样柔美，阵阵香气扑鼻而来"）。 层次是否清楚：看孩子的文章是否条理清楚，是否能够逻辑地过渡。例如：一个记叙性的文章，用时间顺序发展是不是能让别人很容易的阅读。（例如一个小学生描述自己的暑假行程先写某一次公园之旅再写自己去探寻一片森林是混乱没有头绪的体现，反之为清晰的展示了自己的暑假）！
三、 表达能力评定: 字词句运用
词汇是否丰富适当： （孩子会不会用词贫乏，“好、漂亮”用了一遍又一遍！）孩子的词汇数量并不重要，如果能恰当地把词用到关键句里，就会很不一样。造句是否规范：检查句子的语法，病句。（避免使用长难句、单调冗长的句子）。字迹是否工整： 整洁的字迹使作文更易于阅读理解; 这是小学作文不可少的一部分。(可以单独评分)！
四、 精准反馈，有效引导
不要只给作文打分或简单地写上“很好”、“很棒”，我们要给予孩子具体的建议。修改语句应该给它改进的版本！（例：原始句“我很快乐”，修改为“阳光明媚，我和爸爸一起放风筝，我感到无比快乐”。应该用红色、用圆圈标示需要修正的部分并给予详细解释：此处内容太概括无法体现快乐原因，更具体地进行写作可以提升作文的鲜明程度。给孩子空间, 对于可以有多种不同答案的问题或对作文的评价不需要太绝对性的批改结果）。对孩子在一些词，语的方面的错误可以直接给予订正：应该学会独立地认识哪些是词语习惯性的错误。（如常说 “我很快乐” ）就需要注意今后书写的形式; 这边可以告诉孩子说类似的字句表达在未来的作文里应该使用哪一句来表示！
五、 积极的鼓励
最后，给与鼓励与肯定。孩子的优点体现出什么？哪里很好？将来希望怎么样改？ 对小朋友的批改，重点关注正面鼓励反馈，激发他的写作积极性！(即便写作有缺点也不能全盘否定）
常见疑问解答
问：怎么高效的 批改大量小学生作文？
答：可以采用分批处理的方法， 或者把关注重心放在主要问题。优先检查小学生的内容构思合理合理性、结构清晰明了和语言是否有通顺问题， 再注重细节方面！
问：小学低年级作文和高年级，批改重点有什么不同？
答：低年级的重心在于鼓励孩子写，关注语言的表达，字迹工整度；较高年级的更注重审视作文的内容逻辑思路, 文章结构的连贯性，以及是否有具体事例支撑观点.
问题：应该给每篇作文设定一个等级吗？
答：设定适当的评分规范能够让你更容易判断；但这并不是评价所有水平好坏的重要基准 。小学作文批改更重要任务在给予孩子正确的建议！
问：如何避免批改时打击孩子积极性？
答：始终积极。多着重写作过程中做得十分出色的技巧特点方面来鼓励学生多多实践（ 甚至可以用贴纸奖励孩子学习等不同激励手法吸引他们）然后对做得不完整方面以建设性地给予指导意见( 要让他们对后续如何修正学习有所目标定位才行)。通过正面鼓励、具体的改进建议而不是一句消极式的评论来减少孩子消极情绪并且激励他们更加积极投入下次文章的创作设计中。尽可能使用正面积极语言， 并且集中孩子的努力 ，避免过于严厉 的否定性评价 句式风格！