指导学生童年作文的关键在于引導孩子回忆、梳理感受，再以生动的词语表达。 孩子的想法简单直接，因此教学方法也需简洁明了！
运用感官引导，细致回忆童年往事
童年作文的核心是回忆。我们可以引导孩子运用五感（味觉、视觉、听觉、嗅觉、触觉）去细致回想童年记忆，力求还原细节！
例如：不要笼统写“我童年很快乐”， 可以引导孩子回忆：“你记得你那时最喜欢吃什么？吃起来是什么味道？是什么样的形状？ 你都与什么人一起相处最多 ？你记得他们当时的脸是什么表情吗？周围环境有什么特别之的地方? ”。从这些具体事例出发便能写出精彩纷呈内容来！
记住一个方法论：细节具体。举例说明——回忆奶奶家后院的果园写的时候，不如从苹果树高说到多少厘米具体再例如苹果红红的色彩，摸起来苹果是温的还是凉凉地硬硬的，果香是怎么样的， 感觉是不是酸酸甜甜等。这些生动具体的描述远远强于只字概括“又香又甜”,这将使得你的作文更感染更多的人更容易吸引讀者 等词 。。这些都会让你更加丰富多彩的童年生活具体更细微地表 达 出来了。从而将作文展现出来的栩栩如生，展现出孩子们的天真烂漫的世界。引导他们有更具独特鲜明和让人难忘的童年生活经验故事。更加贴近孩子们的天赋才能激发孩子的爱好 。从而增强孩子的自信心和勇於表达自己！
关键词引导，搭建作文框架
给孩子一些关键词，辅助他们梳理思路。比如以“礼物”为题，可以先引导思考：什么样的礼物？谁送的？什么时间？发生了哪些事情？感受如何？ 这样的提问能够让孩子的思考过程更完善，文章也会具备完整的文章结构，避免“想到哪写到哪”的情况
图文结合、视频帮助回想
照片、视频是孩子回忆童年生活最便捷方法之,他们能够很快的提取童年信息及相应的心情情绪.在写作之前孩子可以从收集到的图片照片信息入手回忆过去快乐有趣的生活的每一個片段内容
例如:孩子可能看见一张跟爸爸玩的照片 便能回忆他们父女的亲子互动 比如一起钓鱼的情景场景等一系列的信息,这些信息可以促成的作文素材 以及创作出更丰富的作品
表达方式丰富，童心表达更优
儿童心思简单容易观察. 他们不会隐讳什么, 写作时引导孩子用孩子气.不成熟.甚至夸张的手法表达想法.比方 说 老师笑得像一朵太阳花,天空比任何我见过的颜料还蓝等 这都不构成对文本描写真实性的冲突而对文章增添了独特的童年元素能够丰富作文表现. 这也是小孩子们别有风趣的地方是别的一种创意吧
我们应鼓励他们将想象力发挥极致从而让童心自由地 流畅的书写,让写作回归一种趣味
常见问题 Q&A
孩子不愿写作文怎么办？
- 尝试由画图开始，鼓励他们用图画表达感受；与其强“写”，不如从轻松、充满创意表达形式切近。用一些游戏趣味方法培养孩子写作爱好！
如果孩子写出来的是只言片语、毫无逻辑是什么呢？
- 仔细辨别文章中能够发现的有效信息 循序渐进 引导引导他去填补充那些存在内容不足缺乏情节逻辑的部分、使其语句流畅衔接、然后逐步补充情节和细化的逻辑；如果存在语法或句子结构、词或句子表达等相关疑问 需要耐心地分析并且在沟通下帮助其逐步纠正并学习提高
能否給些作文题目呢?
- 写写你最敬爱的人 你和你朋友之间一段难忘的故事 ，你去过那个地方等等可以由孩子的成长体验、日常生活切入
怎么样去激发生孩子的写作创作欲以及热情让孩子热爱上这个自己写作 更快乐得展现独特的自己呢.? ---首先，要让孩子相信孩子可以写得很好。选择一些孩子感有趣的问题作为题材;然后 启发孩子从不同的地方得到灵感 再配合以上建议 的结合
总而言之，指导一年级学生写童年作文需要大量细 的耐心, 需要充分尊重。重视培养小学生对于生活中的乐趣体会 鼓励他们大胆探索世界，并用文字和图像将他们体验到的感受准确地描述及展现和回馈；用引导而不是逼迫的方法逐步训练孩子的习作技能使他们通过创作 充分体验 感受到快乐和自豪以及更强烈地展现独特并且魅力独特的自己同时 体验语文这门技能 带去的独特好处 从其中获得充幸福快乐的感觉 从写作中体验到自己独特魅力以及感受到被世 人 所接受与重视 和获得友善赞美的回报 并让他们自信及有成就感