欣赏学生作文的关键在于：关注孩子的想法、语言表达和写作技巧的进步，而非完美。避免过度纠错，引导和鼓励更重要！
一、关注孩子的想法
学生的作文, 重要的是表达能力,想法才是核心要素。不要仅仅看文章的格式是否规范，文采是否华丽，更应该关注孩子想表达什么，他们是如何思考的，他们的理解和感受是什么。 例如：一个小学生作文《我喜欢的动物》，写的是他的宠物狗。文章措辞可能笨拙，描写不够生动, 但是能真情实感的透露出他对宠物的喜爱之情，展现孩子的童趣和心性-这就远远高于毫无灵性的千篇一论述。 另一个例子是一个中学生写的议论文,论点或许不够强或有待完善，但在逻辑框架、用词造句方面值得认可的话也不应该为了纠错而扼杀了批判性分析思维发展的乐趣！
二、评价学生的语言表达能力
学生语言表达的进步是逐渐演化与提升 。语言学习需要不断积累。“ 词彙是否准确 ， 字句是否流畅“ 在进步当中都可能会造成一些小的偏差。 例如：发现文章语句不通顺之处时 不需一次性纠正, 可以引导学生使用替代词、调整语序或者在原句上方做出规范引导及标记 。 再例如可以为语句添加过渡词增强语句， 培养其结构及内容组织思路和逻辑意识。 重点不在于学生词汇积累的多寡和文句编排的技术成分与技巧, 着重了解其信息转达意图,及语言叙述表达与建构思维逻辑模式等过程.
三、分析学生的写作技巧在写作方面的精进
例如从低年级作文的片段细节到比较长更结构化文章 ， 再到更高年级的，具备逻辑思想的篇章内容 ， 作文的整体规范与整体语言结构等方面都在在逐级阶跃变化进步演进！
需要看到学生的进步 发现其在不同层次的具体写作方面的提升表现（比如此篇论点的建立是否合理，段落的组织是否清晰、结论是否能支撑引到充分细节描写展现等方面）。不要苛求孩子的作文必须成熟完美 每一次写作都是他们成长路上留下的脚印。我们只需关注，引导，耐心倾听学生的创作，提供恰党的改进、优化策略 。
常见问题解答
问：怎样平衡鼓励和批评之间的度？
答：以鼓励为主，批评为辅，针对孩子的具体问题点进行指点，引导他们改进。批评不单要肯定其努力的过程 , 也要在错误指出后 给予定向改进度指导帮助改进方向和改进的动力持续优化、完善其作品
问：我的学生作文错误很多如何处理？
答：挑出最严重的几个错误(例如, 写话逻辑错;观点叙述及立论混乱严重的问题), 提供修改建议其他比较小的错误，可以用其他时机改正及提示
问：如何激发学生的写作兴趣？
答： 从学生的爱好和生活经验出发，找到合适的主题多进行体验及感知， 通过鼓励其创作文的方式参与与鼓励分享进行相互交流 。选择他们感兴趣的素材, 引导而非安排、強行为孩子的写作内容，给予足够的自由度让孩子大胆尝试与表达；可以引导欣赏有好的优秀作品 , 让学生产生学习的动力等等..增强写作内容的实践经验. 丰富作文素材以及素材来源多样度.. 可以带动写作的想象以及内容上的创造力..