运城市明远小学五年级暑期阅读活动纪实——品味经典《水浒传》
经典是一杯韵味悠长的茶，仔细地品才解其中香醇；经典是一面迎风飘扬的红旗，引领我们前进的方向；经典又像一条弯曲绵长的河，几千年的文化在这里沉淀。这个暑假，运城市明远小学借助一次次钉钉直播课引导陪伴，同孩子一起走进经典，品味经典《水浒传》。
《水浒传》是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。
它形象地描绘了农民起义从发生，发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因，该书在塑造人物形象方面积累了丰富的艺术经验。
第一步：推荐阅读，导读引领
为了给孩子们设计一个充实而有意义的暑假，五语组的老师们线下线上多次教研，共同制定了孩子们的假期读书计划，我们设计了三遍阅读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的方法，一遍有一遍的目的。
老师们针对自己班实际情况可进行适当调整。
家长会期间，我们几位老师均在各班进行了第一周的共读书导读课《水浒传》里的故事精彩绝伦,情节环环相扣,读起来非常痛快。
《林教头风雪山神庙》《鲁提辖拳打镇关西》《汴京城杨志卖刀》《鲁智深大闹五台山》……单独拎出来的篇章,也非常值得回味。
课上我们补充了导读材料，如作者生平、写作背景，然后布置精读阅读任务，明确阅读要求，统一阅读进度。
在开始共读时，我们要求学生先通读，对大概故事情节、人物有所了解。
对水浒人物作好分类，如正面人物、反面人物、女性、小人物等。
从了解《水浒传》是一本什么样的书，到阅读《水浒传》要关注人物、语言及细节等，让孩子们对《水浒传》有一个整体的印象。
第二步：推进阅读，方法先行
孩子们的第一遍阅读是浏览全书，用时一周，每天有固定的页码，通读全书，了解大意。学生读完第一遍之后，我们在7月15日晚上进行了第一次线上聊书推进课。
课上主要有两个任务，一是对全班同学第一遍阅读的检测，通过交流，总体看出同学们对整本书主要内容的掌握都很全面；第二为了让学生能够轻松完成阅读单上的任务，在学生读第二遍时，老师根据阅读单上的内容设计了每日导语以及给出一些相关阅读策略，让学生每天在完成阅读任务时都有抓手可循。
同时也为孩子们布置了本节课的实践任务，《水浒传》里的人物特点鲜明。武松、李逵、潘金莲、***、林冲……每个人物的心理、性格特征都非常立体丰满。
在阅读时，老师引导学生以人物为线索进行精读，集中几个描写一个人物的章回集中阅读，品评十大人物：宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深、晁盖、高俅、杨志、花荣等人物，分析他们的性格特点。
在阅读完整本书后，要求学生根据自己的理解，为心目中喜欢的人物争个“水浒之最”，如最孝顺，武功最高，谁最坏等等，举出事例，并写出自己的看法。
第三步：分享成果，交流学习
《水浒传》作为中国古典长篇小说四大名著之一，历久不衰，是汉语文学史中不可多得的经典作品。其中的故事、场景、人物已经深深地影响了国人的思想观念、价值取向。
有了前期的聊书分享做铺垫，孩子们对本书有了大致了解，在熟悉文本的基础上，引导孩子们去细细的探究文本后面的价值。
一本书、一篇文章，就是一个宝藏，而阅读的过程就是寻宝的过程。
越是伟大的作品，宝藏越多，埋得越深。
带着问题，去原著或其他相关论著中找答案，透过小说本身了解当时的时代背景，人们的生活情况及酒文化、美食文化、习俗文化、绿林文化、武术文化等等。
并试着解决以下疑问：
(1) 解密吃肉
元杂剧中描述梁山好汉起初是吃羊肉的。那为什么《水浒传》中改成吃牛肉了呢？
(2) 解密纹身
燕青身上的纹身，古代什么样的人会纹身呢？古人纹身之后干什么呢？
(3) 解密喝酒
鲁智深论桶喝酒，武松景阳冈连干18碗，梁山好汉喝的酒是什么酒，到底多少度？
(4) 解密绰号
梁山好汉的绰号都从哪里来？其中留下了什么秘密？
(5) 解密悬赏
梁山好汉的悬赏缉拿令都太“贵”了？从赏金也能看出身价高低吗？
(6) 解密金钱
“论秤分金银” 的梁山好汉们都是怎么花钱的？
(7) 解密“蒙汗药”
有一件令江湖好汉们闻风丧胆的东西，这就是药。药真的存在吗？药又到底是什么呢？
(8) 解密“禁军教头”
“禁军教头”到底是什么官？宋朝禁军真的有八十万之众吗？“八十万禁军教头”还隐藏着一个怎样的秘密？
(9) 解密“提辖”
“提辖”在历史中到底是怎样的官员？《水浒传》中的“提辖官”又有什么特点？
(10) 解密“游侠精神”
在《水浒传》中有哪些人算得上仗义疏财？小说中的“游侠精神”又是什么？
(11) 解密“树林”
树林是好汉们扶危济困、除暴安良之地，是好汉们与猛兽搏杀的角斗场，也常有好汉把自己的住宅安置在树林之中，树林还是江湖好汉们重要的象征符号。这些好汉为什么出现在密林深处？
而孩子们也将自己的收获诉诸笔端。
好的作品不仅禁得起时间的考验，也可以让不同的人领略到不同的风景，正如苏轼所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”对于书籍，一千个读者就有一千个哈姆雷特，其实孩子们对课外书籍充满兴趣，他们渴望了解古今中外的风俗人情。
当他们品尝到课外阅读的乐趣，当读书成了一种需求，自然也就养成了爱读书的好习惯，成为生活不可或缺的一部分，成为一种高尚的心灵需要。
