如何写老师幽默？核心在于了解学生，从学生理解的笑点入手，用贴近生活、场景真实的方式创作。结合老师职业特点，巧妙运用设问、反语、自嘲等技巧，便能打造出轻松活泼，朗朗上口的幽默！
从学生视角出发：找到共同的笑点
老师的幽默的靶向群体是学生。幽默的生效与否，跟受众密切相关，学生爱笑什么，就去投其所好。 比如：
- 低年级学生： 喜欢谐音梗，身体动作文案。 举例：“同学们，今天我们不学习，我们发‘飞’学习（谐音）”。 配以夸张的飞的动作和飞行音，“哦！” 老师和同学们都参与即可.，这个场景式且低限.
- 国中、 高中生： 喜欢流行文化梗， 网络用语， 甚至是段子的反转。 举例：语文老师讲课：“同学们,请大家用比肩接踵造句……” 学生：“排队买冰淇淋都比肩接踵!” （流行文化 联系生活常见例子，避免了说教！
- 所有学生喜欢：校园生活事件 和与日常生活相关的素材 譬如，班级联欢会 的某同学的特色表演， 也可以被稍稍夸大变成一个有趣素材
切记不要低级趣味、歧视、带有攻击性
巧用技巧化枯燥为轻松
一些修辞手法可以强化文案笑话或幽默点的体现，在不影响讲道理情况下使道理本身更有用
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设问: “同学们，你觉得，你什么时候写作业最快？（同学们哄堂，但心里其实也有很多回答），啊——对 ，那是压根不到截止最后一天!” 这个结尾的反问 带来强烈的效果。“你不得不完成作业 ”这句话没有这么有趣
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反语: 学业压力巨大时。 可以幽默地说：“期末考试嘛，不过是和友谊的时间赛。 我们之间 的‘激烈竞技 ’， 最后谁最’幸福 ‘！？”
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自嘲: “好嘛，虽然我很老了/ 年轻了/ 很笨，但只要有同学们上课就精神，值！”（此处需要斟酌） 强调谦虚 ，自我贬低的角度 来拉近与学生关系。（请量力而行）
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夸张: “啊! 同学 这张错题单 ， 少了一些！” （故作用强调，错挺多）， 配合一些搞笑的声音或肢体等表演效果也会更出色。学生更容易记忆
结合课堂内容，润物无声的幽默
幽默不单是课下放松一下 , 活用 知识本身. 如果老师 运用自己 的想象力 和 学生现有的经验 ，在现有习题进行巧妙变形
英语： 可以 将 课文 的 内容 配合 时下 翻译的梗 or 用各种英语口音， 在讲授的同时 恰到好处 增加气氛， 增加同学们 对英语 的兴趣 而这些英语素材，其实 也在暗中 复习了这些重点知识
常见问题 Q&A
Q: 老师幽默很重要吗?
A: 好的幽默能提高课堂投入度，“有趣 的老师 能够激发学生的学习，学习 才能 事倍功半 ” 不一定成为脱口秀演员级的人物 ,然而要时刻保证自己课堂纪律良好 这句话也是课堂的重要准则 ！
Q: 如何避免“尴尬式”幽默?
A: 反复确认笑点在适用性的范围内(在课堂)，测试朋友，同学。选择你信达雅（可信 可读 可欣赏等）
Q: 害怕说不好？
A: 试着写个教学梗/ 包不成功包退款?。多练习 不完美不要紧 ！老师不完美也很正常嘛.学生是接受老师所有性格