一、一百个孩子有一百种语言解释?
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一百个孩子有一百种语言来自于《儿童的一百种语言》
《儿童的一百种语言》讲述了:“孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦。”瑞吉欧爱蜜莉亚,意大利北部的一个小镇,因其卓越的幼儿教育熠熠生辉,成为全世界教育家的灵感来源。
《儿童的一百种语言》所讲述的道理:尊重和孩子有关的每一件事;把孩子看作和任何人一样的独立个体,尊重孩子的想法,接纳孩子的个别差异,感激来自孩子、老师、家长以及社区的任何微小贡献。
“儿童的一百种语言”代表着孩子可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度,更精确地说,假如教室文化允许的话,孩子可以使用一百种不同的象征符号进行表达。
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确实如此,每个人都有不同的的思维方式和表达能力
二、《孩子的一百种语言》这是一首马拉古兹写的一首儿童诗,请分析其中儿童观以及教育启示?
1、理解于“儿童有一百种语言”
儿童的一百种语言:一百种语言、一百个念头、一百种思考、一百种游戏、一百种说话的方式…
最早看到这首马拉古兹的《儿童的一百种语言》,是在幼教杂志《幼儿100》教师版上,当时给我最初的感受是原来孩子们的“语言”方式有这么多种,一般情况下,我会遇到一种、两种…
细数中我发现了在日常教育教学时我根本遇不到这一百种语言,于是我深思:难道是我束缚的太多?近日在学习北京师范大学教育学院王啸教授关于“教师道德与儿童观”的讲座中再次看到这首诗,他的解析使我进一步理解了儿童的一百种语言,这里面的“一百”并不是具体的数字“100”,而是一种“无限多”的表达方式,儿童有着自己独特的世界,他们天生就有无限多的学习和探索表达的方式,所以我们成人应该要尊重儿童的人格、维护儿童的权利,要相信孩子们的能力,做到真正的放手,让他们的潜能得到最大程度的发挥。
作为幼儿教师的我们即要读懂孩子们的这一百种语言,也要看懂孩子们的这一百种需求,我们要时刻做到眼里装着孩子,心里想着孩子,我们应从孩子们的视角中去发现他们的世界里是什么样子的,顺着孩子们的“话语”去了解、剖析属于他们的天地。
2、启示于“儿童有一百种语言”
孩子们在日常生活中想要表达自己想法的方式有很多种,有的是用肢体动作,有的是运用脸部表情,有的是直接用语言提示等等。那么作为幼儿教师,我们应尊重孩子的想法,接纳孩子的个别差异,在“聆听”孩子们的这些“语言”中去发现孩子们的内心世界,现结合自己的日常教育教学活动,谈谈对“儿童有一百种语言”的启示。
1、听有声的……
在幼儿园里,孩子们在表达自己的需求时喜欢用“声音”,面对语言表达能力差异性较大的孩子们,有时听到的是完整的话语,有时听到的是一个词,甚至是一个字,但往往孩子们会因情绪的变化,缩短自己的语句来表达自己的想法。
三、《儿童的一百种语言》的内容简介?
这本书讲述了“孩子有一百种语言、一百双手、一百个想法、一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦。”
具体内容:
这本书是2008年南京师范大学出版社出版的图书,作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。
这本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作,将带领读者的眼睛越过高墙,开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
凸显了每个孩子都是一个鲜活的个体,有着不同的思想、性格、不同的认知、感受,各种语言表现也因人而异。
可以鼓励孩子通过各种表达性语言来探索环境和表达自我。
《儿童的一百种语言》是2008年南京师范大学出版社出版的图书,作者是美国的甘第尼、福尔曼、爱德华兹。
本书作为阐释瑞吉欧教育体系的经典著作,将带领读者的眼睛越过高墙,开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
体现出每个孩子都是一个鲜活的个体,有着不同的思想、性格、不同的认知、感受,各种语言表现也因人而异。
幼儿教师始终是新,这是我认真阅读了《儿童的一百种语言》中第10章节之后的感悟。
这里所说的新不是专业知识与技能的更新,而是在教学活动中教师角色定位的更新。
对瑞吉欧教育来说,教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的同伴,而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。
四、孩子的一百种语言体现了幼儿发展的什么特点?
研究证明,语言发展较好的孩子,遭受到的挫折感也比较少,因为他们懂得以语言表达自己的需要,于是容易被满足,而且当他们说出自己生气难过的原因时,不仅有助于情绪宣泄,也能获得他人的了解和安慰
五、儿童的一百种语言作者的个人观点?
《儿童的一百种语言》:“孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦。”
瑞吉欧?爱蜜莉亚,意大利北部的一个小镇,因其卓越的幼儿教育熠熠生辉,成为全世界教育家的灵感来源。
瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”,探索周围的环境并表达自我。作为阐释该体系的经典著作,《儿童的一百种语言》将带领你的眼睛越过高墙,开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
六、《儿童的一百种语言》是由谁写的呢?
《儿童的一百种语言》是2008年南京师范大学出版社出版的图书,作者是美国的甘第尼-福尔曼.爱德华兹。
七、儿童的一百种语言成书背景?
这本书名是构想来自于一个有罗里斯·马拉古齐吉他亲近的同僚所构思的重要展览,此展览以视觉的方式记录他们着手进行中的一项计划及这项计划,对儿童的影响。
马拉古齐于1994年一月辞世,本书是为了纪念他而出版的,这本书有卡洛琳.爱德华等编着,就像瑞吉欧.艾蜜利亚教育系统本身是汇集众人智慧合作而成的。