农村教师的工作与生活问题，一直都是大家关心的话题。
农村教师，顾名思义，就是指那些扎根农村教育，在乡村学校任教的老师，我们知道，长期以来，由于城乡经济社会等多方面的发展存在一定差别，城市学校和农村学校无论在硬件设施来说，还是从学校的师资力量配备来看，教育范畴的城乡差别还是比较明显的，大部分乡村教师，特别是老教师，多年的工作生活都一直在农村，经历了农村学校不同阶段的变化，对农村学校的教育教学情况都比较了解，老师们在闲暇时间也经常讨论这方面的内容。
就像题主所说的那样，都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何？真的辛苦吗？面对这样的问题，大部分农村教师都深有体会，用一些老教师的话来说，教育方面存在城乡差别，本来就是历史遗留问题，农村的经济条件和人们的生产生活状况，都限制了乡村教育的发展，一方面，硬件设施跟不上，教育教学综合软件更是无从谈起，很多学校正常的教室、运动场地都保证不了，更不用说像现在先进的多媒体设备了，另一方面，人们的教育观念也存在问题，如孩子家庭教育的缺失，学习氛围的营造，老师们的社会地位、待遇等等。
说起如今的农村教育的情况，与过去比起来，已经发生了今非昔比的变化。
学校的校舍、操场等等硬件设施，都得到了全面升级，微机室、多媒体教学设备等也都走进了农村学校，农村孩子也能像城里的孩子一样，享受到了各种现代化教学手段的红利，并且，随着国家对农村教育、教师等方面政策的倾斜力度不断加大，我们也欣喜地看到，每年都会有一批新入职的年轻教师，加入到农村教师队伍当中，为逐渐老龄化的农村教师队伍输入了新鲜活力，但是，在很多情况逐渐向好之时，农村教师们也发现了另外一种状况正在发生。
老师们发现，学校的教学设施改善了，教师的总体素质和待遇水平提高了，但是，学校的学生越来越少了，孩子们的成绩和以前比起来不升反降。
近年来，随着农村外出务工者越来越多，城镇化的快速发展，很多孩子都随父母走出了农村，要么随迁到了务工地，要么举家搬往县城，到了县城学校入学就读，即便是没有搬走留住村里的，他们也会想办法把孩子送到城镇学校读书，家长们认为县城学校的教学质量更好一些，都不想让自己的孩子输在起跑线上，等等这些原因都直接导致了农村学校的生源流失，使很多学校的在校生人数直线下降。
按理说，学校的学生越少应该越便于教学管理，更有利于有效提高学生的总体成绩，而在实际教学工作中，老师们发现并不是这样的。
留下来的大部分都属于留守学生，要么父母外出独自一人在家，要么随家里的老人一起生活，孩子的家庭教育和家庭学习氛围出现了空档，孩子放学回家以后，彻底处于一种散养状态，不但是学习方面出现问题，这些孩子的性格形成也有缺陷，偏激叛逆成了他们的共同特点，他们不单单学习成绩落后，而且不服从老师管教，不接受任何批评建议。
从而，使很多农村教师觉得教学工作难度大，教师的幸福感成就感大打折扣。
