老师如何陪伴学生？简而言之，就是用真心、细心和耐心，帮助学生健康快乐地学习和成长。这并非一句空话，而是需要老师在日常生活中点点滴滴的付出实现！
用心倾听，了解学生内心
陪伴不是只在课堂上。老师要积极主动与学生沟通，了解他们的兴趣爱好、学习难点、生活情况，甚至是他们的烦恼和困惑。 例如，小明上课时总是心不在焉，老师课后主动找他谈话，发现他近期爸爸妈妈吵架，影响了他的情绪和学习进度。老师细心疏导，帮助小明，他的课堂表现很快就改变了，课堂参与度也恢复了以往。 再例如，小丽在学校表现低调害羞,不主动参与活动，经过老师耐心的跟访与观察以及几次与家长沟通，后协助参与简单的集体课内外项目，最终提升信心的转变！
细心观察，发现学生需求
老师的职责并不仅仅是传授知识，还要关注学生的全面发展。他们要细心观察学生的点滴变化，及时发现学生在学习或生活中遇到的问题与需要援助的状况，进而适时引导，促进更好的发展。例如: 李老师发现班上有两三个学生上课注意力分散容易困, 他们课堂活跃而且情绪表现不太稳定。李教师注意到,于是决定重新安排一些更丰富的互动型教学和安排充足的游戏运动课程进行调节他们的状况,这些小技巧有效地减少上课分心状况增加孩子们的学习专注。这种点到即点细微关注,往往会产生无法估计良好影响
耐心引导，帮助学生进步
课堂上，老师当然要因材施教，每个同学可能在个别时间对同样议题有不同层次且程度不同的了解。针对孩子的不同学习情况以不同的节奏推进学习过程至关重要, 这并不代表快与慢的好坏只是适合自己步调的效率，每个学生都有适合他的速度才能更有自信心更有成就感而持续改进与持续积极主动, 有需要在适合时间鼓励并辅导出方向。例如，小华数学成绩差，老师耐心开导，针对他的弱点进行针对性辅导，及时给予适当鼓励、正面回馈给持续激励他的学习积极性，而不是粗心的责骂与否定，给他创造舒适的心理支持安全感的 学习场域. 最后小华有了很棒而不断的持续改进效果
积极互动，增进师生感情
有效的师生沟通能快速建立正向回馈及良善互动氛围 课堂不仅是分享科学知识技能知识的环节也是拉近师生活动相互帮助支持与鼓励的社交场合;组织学科以外集体教学或一些积极意义非学科导向相关社会项目合作互动等, 是增加孩子互动学习并更认识了解自己同伴能力的好机会也能在合作时自然发现彼此优势长处互相促进，比如进行团队体育比赛课外阅读俱乐部科学技能的培养等等方法 这些师外互动教学方式能够丰富学生的教育模式增强参与积极性也能促进建立更多美好师生情感连接, 为日后教学课堂创造舒适开放空间
常见问题问答
Q：老师工作繁忙，如何抽出时间陪伴学生？
A：在有限的时间中，我们可以重视有目的高效时间的应用, 通过仔细认真规划每天教学计划安排;灵活采用集体性和个体辅导性沟通模式来针对性的满足需求与进度，并保持清晰了解到孩子的各种信息 避免时间浪费于没有实 践的辅导及空谈策略
Q：仅仅陪伴就有用吗？还需要其他什么措施保证教学相加乘效用？
A：陪伴是基础更重要的应该运用正向反馈教学 奖励机制积极提升学生自觉以及鼓励机制 结合有针对教学方式进行互补的双箭互换方式; 例如学生需要更积极自发与自主提升的情况下结合以上陪伴策略创造正向有效及良性循环过程进行互相推动！
Q：不同年龄段的学生，陪伴的方式也不同吗？
A：是的，应在孩子不同的生理及心理发展的不同阶段改变辅佐学习陪伴型式;需要学习孩子们语言发展认知能力行为模式以适应性转变改变学习陪伴模式
Q： 如何区分“真正的陪伴” 和"简单的相处" ？
在学生眼处真实的有效的“陪伴" 必须更用心灵感知到个体真实的关注与理解的感受，所以有效的“真伴”必须能够 真正面表达并有效倾听 以及针对真实给予及时有效的满足、有效引导解决当下孩子的个问题困扰，有效的相互理解及互动才能使到“真正的陪伴的产生！