一、雪岗历史故事集好不好？
相当好！雪岗先生在这本书里，没有就事论事地照搬正史去讲历史，而是从晋朝到清朝这两千多年的历史里，精心选择出数百个故事，讲给小读者听。
这些故事里既有人物又有事件；既有金戈铁马、波澜壮阔的战争大场面，也有绵里藏针、斗智斗勇的小细节，方方面面，把这段历史中，少年儿童应该了解知道的人物和事件，都囊括在里面。读者通过这些故事，就能了解这段历史的基本概貌，激起他们想进一步了解和学习中国历史的愿望。
二、雪岗中国历史故事集的叙事特点是？
①
雪岗先生作为林汉达先生《中国历史故事集》的责编，深谙林先生采用京味儿语言写作历史故事的精髓和风格。续写的历史故事，继承保持了林汉达先生的语言叙事的风格。所讲述的历史故事，既符合历史史实，又详略得当，脉络清晰，故事生动，人物鲜明，语言生动
②
这套书叙事特点特点是：书中所有选择的这些故事，都有可靠的来源，出自信史。
作者讲述的历史故事，既生动活泼，又尊重历史，客观叙述。
这也是许多读者不去选择那些生编硬造的戏说历史书，而选择这套书作为孩子的历史启蒙读物的原因。
三、读历史书的正确顺序？
可以先去看一看《上下五千年》、《中国通史》，当这两本看完，你就算是入门了。
然后想要再提升一下自己的话，那就再读一读钱穆先生的《国史大纲》。
不推荐读《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》前四史，或者是自己感兴趣的《新唐书》、《明史》这种大部头正史去读，因为正史的纪传体有一个非常大的毛病，就是太琐碎了，各种大事都分散在各个人的记传里，如果对历史大势没有一定了解的人，很容易前面读完后面忘，最后连贯不起来。
这个缺点编年体的史书解决了，尤其是司马温公的《资治通鉴》十分到位，但是编年体也有个大问题，就是里面人物的事件太碎了，分散再不同的年份，纪传体是事情碎，编年体是人碎。如果你没有对人物的了解，那就读编年体，大概率也是读完了也记不住几个。
所以推荐读的顺序就是《资治通鉴纪事本末》、《宋史纪事本末》、《元史纪事本末》、《明史纪事本末》，至于酋长我就不说啥了。
这些看完，那就可以看《资治通鉴》、《宋史》、《元史》、《明史》等等了，等把编年体全都看的差不多了，再看前四史也来得及。
从孩子的接受心理来说，我建议的读书顺序是：《写给儿童的中国历史》→《吴姐姐讲历史故事》→《林汉达·雪岗中国历史故事集》。
历史更像小说或故事，而非科学，写历史的人在某种程度上是在创造一个世界。
历史是无法中立的，它总是从作者的观点出发，总是经过价值观的过滤，还总要受到作者叙事方式和叙事能力的影响。
此前我说读历史读物最好不要只读一套，而要尽量多读两套；现在我加强一下语气吧：读历史读物，千万不要只读一套，一定要多读两套。
这样做另一个好处是：当孩子对某个事件、某个时期感兴趣时，会在对比中学到知识和阅读方法。
四、中国历史读后感一年级？
读了我们中国历史后，知道了我们的祖国有着五千年的文明历史，有过四大发明，有孔子、孟子、庄子、老子、孙子、荀子、墨子等大学问家，有着千古一帝秦始皇。
但是鸦片战争后，我们受了帝国主义列强欺负，中国人民奋起反抗，经过一百多年努力，建立了我们现在的新中国。
五、三年级历史读物推荐？
以下是一些适合三年级学生阅读的历史读物推荐：
1、《小学生的中国历史故事》
2、《小学生的世界历史故事》
3、《小学生的中国古代史》
4、《小学生的世界古代史》
5、《小学生的科技史》
6、《小学生的生物史》
7、《小学生的地球史》
8、《小学生的宇宙史》
以上书籍内容丰富、易懂，适合三年级学生阅读，可以让他们更好地了解历史，增长知识。
推荐看《看得见的世界史》这本书，共有24册，包括：中国简史（上中下），世界简史（上中下）欧洲（上下）英国，法国，德国，古希腊，玛雅，古罗马，古埃及，意大利，西班牙，葡萄牙，美国（上中下），古印度，荷兰，巴比伦。
看得见的世界史是一部人类发展史，也是一部世界变革史。本书将学术性的世界历史，丰富化、生动化、趣味化，图文并茂、给读者提供了一部优秀的历史普及读物。
③
1、《英雄人物故事》
2、《中国历史故事集 清朝故事》《中国历史故事集 清朝故事》作者：雪岗
3、《手绘中国历史大画卷4隋唐盛世》
4、《中国古代人物故事》
5、《小英雄雨来》
6、《博物馆里的中国历史 故宫里的宝藏-6》
7、《梅毅叔叔讲中华英雄故事—长风破浪》
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推荐《小兵张嘎》或《蚂蚁》等三年级历史读物。
因为这些书以儿童视角讲述了中国历史上的英雄故事和生动的历史事件，引发孩子对历史的兴趣，也有助于孩子对传统文化的了解。
此外，也可以推荐一些关于帝王、名人等具有代表性的人物传记，让孩子更深入地了解中国历史和文化。
总之，根据孩子的兴趣和理解能力选取合适的历史读物，有助于培养他们的历史意识和文化素养。
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《古代中国》和《中世纪欧洲》两本历史读物是不错的推荐。
因为这两本读物描写了不同地区的不同历史时期，涵盖了许多重要事件和人物，可以帮助学生更好地理解历史文化。
此外，这两本读物语言通俗易懂，篇幅适宜，不会让学生觉得枯燥无味。
除此之外，学生也可以通过各大图书馆或者网上资源寻找适合自己的历史读物。
