说起给孩子报绘画班，
不少家长应该都遇到过这些坑，
而且，
身在坑中不知坑深。
坑一：只有让孩子自由绘画，才能培养创造力
创造力，现在已经被妖魔化！XXX限制了我们的创造力XXX让我们孩子无法表现。但不学习的孩子就可以成为大师么？连杨过的无招胜有招都需要从基础学起，才能从有形到无形的升华。学不吝于形，在乎发心。
自由绘画对孩子来说是必要的，如果没有成人的干涉，孩子自然会这么做。
但是，如果报绘画班，不接受专业的学习，孩子连自己的想法都无法表现出来，这怎么能够发挥他的创造力呢？我们所有人不都是从自由绘画这个阶段走过来的吗？但跟学过专业绘画的设计师相比，谁更具有创造力呢？所以孩子的创造力不是不该教，而是怎么教的问题。
坑二：我的孩子不能画简笔画，这会扼杀孩子的想象力
有些人对于简笔画颇有偏见，说简笔画扼杀孩子的想象力。
简笔画是一种对物体进行形状归纳的方式，我们在很多大师的作品里都能看到简笔画的痕迹。
如果老师仅仅为了简单易学，而只让孩子临摹图形，简笔画自然限制了孩子的想象力，但如果是孩子自己对物体形状归纳，自己排列组合，那么简笔画怎么可能限制了孩子的想象力呢？发心和方式的不同，就会造就不同的结果。
虽然有些孩子在绘画的时候出现了形状标准，画面却死板，毫无生气的那种现象，但这不是简笔画的错，这还是怎么教的问题。
在王芷潇老师眼中，绘画艺术是多样性的，教学方式也是丰富多变的。成功的教学是能够引发学生兴趣的同时传授多种知识，并且让他有独特的见解。
兴趣引导
对于初次接触画画的孩子，王老师会以兴趣引导为主，授以艺术基础元素，让他们敢想、敢画。
佳佳是一个追随王老师6年的调皮小男生，7岁那年初次接触绘画便被深深吸引，从此一发不可收拾。
为了让孩子们感受艺术的美丽、绘画的乐趣，王老师通常会找身边最常见的事物，让孩子们观察绘画。比如佳佳第一次上课，王老师从外面捡了好多树叶回来。树叶或卷或舒，在一个艺术人眼中它是具有生命的，是极美丽的。王老师情不自禁道：“同学们，你们看这树叶颜色有黄有绿，形态有卷有舒，多美啊！我们今天画树叶吧。”
王老师看了看一脸懵样的同学们，笑着说道：“现在开始听我说，老师说完后你们再开始画，就下笔如有神了。绘画基础就是点、线、面，就像这片树叶它有正面、反面，不同角度观察面所呈现的形状不同，我们把这些形状组合起来，用线条加以勾勒，涂上颜色就可以了。”
佳佳听完后好像有点开窍了，在纸上简单地画了几笔，出来一个类似叶子的形状，越画越有趣。回家后，佳佳主动要求妈妈给他报王老师的课。就这样，佳佳开始跟随王老师画画，这一跟就是6年。
知识跨学科
王老师说美术不仅仅局限于画画，艺术的跨学科会让孩子们更受益。
王老师课堂上教给孩子们的竹简、纺织、青铜器、扎染、雕刻、造纸等，不仅让他们了解了历史还掌握了技术。
【竹简】
王老师会让孩子们在自己的作品里写上自己的名字，好多孩子不会写字。怎么办？为了锻炼写字，王老师购买真正的竹简让孩子们在竹简上写，这样孩子们觉得很有乐趣。她还告诉孩子们竹简是秦汉时期的产物，秦朝统一全国后又统一的文字就是小篆。这不仅让孩子们练习了书法还掌握了历史知识。
【纺织】
色彩是绘画极其重要的一部分，王老师认为，教授孩子认识色彩的方法不仅限于拿出色板传统教授，于是王老师选择了纺织这个前所未有的方法。王老师自己带着小型织布机、各色各样的线，让孩子们认识色彩的同时并织出布来，做成了工艺品。这样孩子们认识颜色的同时还了解了布是一根一根的织出来的。
【青铜器】
看到这个青铜器不禁被它美丽的线条所吸引。线条讲述起来枯燥乏味，所以不得不佩服我们王老师，帮助孩子们制作青铜器这出人意料的方法，让孩子们认识线条。同时王老师还会告诉孩子们关于青铜器的历史知识。
独立创作
王老师说，随着技能的熟练就要让孩子向精专发展，把某项技能做到极致。做到独立创作、有思想、不间断学习。
王老师一般是根据孩子自己的想法，来确定主题。 根据这个主题，让孩子们想好要画的内容，写出内容由什么样的艺术元素组成，还要预先想好运用哪些色彩，让孩子更明确自己的思路。最后，在创作的时候对孩子提出一些要求，构图要饱满、主题要突出、有空间层次感、画面生动活泼。
这一点佳佳做得很好，他独立创作的《京剧的脸谱》获得了优秀奖，素写考级6级，素描考级4级。进入初中后，他将在王老师这学习的东西学以致用，独立创作板报，每次佳佳都会主动将作品分享给王老师，这也是王老师特骄傲的事。
【佳佳9岁作品京剧的脸谱】
【佳佳12岁学校创作的作品】
【骁骁5岁作品我的自画像】
【乐乐作品越野车】
【顺顺作品海滩】
32个孩子一个不落
王老师曾经带领自己32个学生去参加“中国梦•世界行”全国青少年美术比赛。比赛结果很是令她吃惊，32个孩子有30个得奖了，可爱的王老师以为别的团队也这样，悄悄地问了别的团队获奖情况，得知他们的得奖人不是很多。后来王老师自己发了“特别的”证书给那两个没得奖的孩子，鼓励他们绘画的自信心。
婷姐有话说
因材施教，有效的兴趣引导，将美术穿插于各学科间学习，培养孩子自己独立的创造性思维，这是我欣赏的教学方式。不拘泥，不限制，有引导，充满创造力。
本文内容真实，王芷潇老师在北京市昌平区回龙观从事艺术教学
