一、数学小历史0的来历？
①
据历史记载，玛雅人有一个被称为“人类头脑最光辉的产物”的数学体系，玛雅人（或他们的欧梅克祖先）独立发展了零的概念，它的发明与使用比亚非古文明中最早使用“零”的印度还要早一些，比欧洲人大约早了800年。并且使用二十进制的数字系统；数字以点（）代表1，横棒（－）代表5。碑文显示他们有时会用到到亿。
据历史记载，玛雅人有一个被称为“人类头脑最光辉的产物”的数学体系，玛雅人（或他们的欧梅克祖先）独立发展了零的概念，它的发明与使用比亚非古文明中最早使用“零”的印度还要早一些，比欧洲人大约早了800年。并且使用二十进制的数字系统；数字以点（・）代表1，横棒（－）代表5。碑文显示他们有时会用到到亿。
大约在公元前三世纪，古印度人终于完成了数字符号1到9的发明创造，但此时还没有“0”。
“0”的出现，是在1到9数字符号发明一千多年后的印度笈多王朝。
刚出现时，它还不是用圆圈，而是用点来表示。
至于何时由点转为圆，具体时间已无从考证，但在公元876年，人们在印度的瓜廖尔地方发现了一块刻有“270”这个数字的石碑。
后来，这套数字符号传到***，然后由***人将这套数字介绍到欧洲。欧洲人误认为是***人发明的，所以称它们为***数字。
②
0的来历
标准的0这个数字由古印度人在约公元5世纪时发明。
他们最早用黑点“·”表示零，后来逐渐变成了“0”。
在东方国家由于数学是以运算为主（西方当时以几何并在开头写了“印度人的9个数字，加上***人发明的0符号便可以写出所有数字）。
由于一些原因，在初引入0这个符号到西方时，曾经引起西方人的困惑， 因当时西方认为所有数都是正数，而且0这个数字会使很多算式、逻辑不能成立(如除以0)，甚至认为是魔鬼数字，而被禁用。
直至约公元15，16世纪0和负数才逐渐给西方人所认同，才使西方数学有快速发展。
二、6年级历史故事数学简短？
数学小故事一 勒斯(古希腊数学家、天文学家)来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能测量金字塔高度。
泰勒斯说可以，但有一个条件法老必须在场。
第二天，法老如约而至，金字塔周围也聚集了不少围观的老百姓。
秦勒斯来到金字塔前，阳光把他的影子投在地面上。
每过一会儿，他就让人测量他影子的长度，当测量值与他身高完全吻合时，他立刻在大金字塔在地面上的投影处作一记号，然后再丈量金字塔底到投影尖顶的距离。
这样，他就报出了金字塔确切的高度。
在法老的请求下，他向大家讲解了如何从影长等于身长推到塔影等于塔高的原理。也就是今天所说的相似三角形定理。
三、数学历史小故事10个？
以下是10个数学历史小故事：
1、 毕达哥拉斯的定理：毕达哥拉斯是古希腊的一位数学家，他发现了一个三角形的边长关系，即直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方，这就是著名的毕达哥拉斯的定理。
2、 阿基米德的浮力定律：阿基米德是古希腊的一位数学家和物理学家，他发现了物体在液体中的浮力与其排开的液体体积相等的定律，即阿基米德原理。
3、 牛顿的万有引力定律：牛顿是英国著名的物理学家和数学家，他发现了物体之间的万有引力定律，即物体之间的引力与它们的质量和距离的平方成反比。
4、 欧几里得的几何原本：欧几里得是古希腊的一位数学家，他创作了一本几何学著作《几何原本》，成为了欧洲数学史上最重要的著作之一。
5、 狄利克雷的数论猜想：狄利克雷是德国的一位数学家，他提出了一些数论猜想，其中最著名的是狄利克雷数列的猜想，后来被证明是正确的。
6、 费马大定理：费马是法国的一位数学家，他提出了一个数论问题，即费马大定理，
1、 毕达哥拉斯定理：公元前6世纪，毕达哥拉斯提出了一个著名的定理，即直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
2、 阿基米德的浴缸定理：公元前3世纪，阿基米德通过浸泡自己的身体和浴缸来发现浴缸的容积可以用水位的上升量来计算。
3、 高斯的数学天才：18世纪末，高斯在小学时就能独立解决复杂的数学问题，被誉为“数学天才”。
4、 牛顿和莱布尼茨的微积分：17世纪，牛顿和莱布尼茨分别发明了微积分，对于科学和工程领域的发展产生了深远影响。
5、 埃拉托斯特尼的筛子：公元前3世纪，埃拉托斯特尼发明了一种筛子，可以快速找出素数。
6、 斐波那契数列：13世纪，意大利数学家斐波那契提出了一个数列，每个数字都是前两个数字之和，称为“斐波那契数列”。
7、 柯西的函数理论：19世纪，柯西发展了一套完整的复变函数理论，对于数学分析的发展产生了深远影响。
8、 帕斯卡的三角形：17世纪，帕斯卡发现了一种数学模式，称为“帕斯卡三角形”，被广泛应用于计算组合数。
9、 黑格尔的数学哲学：19世纪，黑格尔提出了一套独特的数学哲学思想，认为数学是人类思维的最高形式。
10、 爱因斯坦的相对论：20世纪初，爱因斯坦提出了相对论理论，颠覆了牛顿的经典物理学观念，对于现代物理学的发展产生了深远影响。
③
就我所知，历史确实有很多与数学相关的小故事
例如，有一次希腊数学家毕达哥拉斯的弟子提出问：各个面的六角形边界相接于几何体的顶点会有多少个
然后毕达哥拉斯利用一个沉没在水中的小球（海绵）和一些黑白颜料进行实验，并得出数学上的结论
还有一个很经典的历史小故事，讲的是埃及数学家阿芬提斯在进行计算时发现简单的勾股数对不足以计算一些问题，于是他创造了更强大的数学工具——二次方程的求解方法
如果你对这方面感兴趣，建议去更深入地了解一下古代的数学历史，会有更多有趣的小故事等待你去发掘
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陈景润是继华罗庚之后最著名的数学家之一，他勤奋好学，专攻数理，取得了举世瞩目的成就，他验算的草纸得用麻袋装，那个年代没有计算机，也没有计算器，全凭手算，夜以继日不辞辛劳，身体健康状况很差，工作环境简陋，在这样的环境下，攻克了世界数学难题。
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勒斯(古希腊数学家、天文学家)来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能测量金字塔高度。泰勒斯说可以，但有一个条件法老必须在场。第二天，法老如约而至，金字塔周围也聚集了不少围观的老百姓。秦勒斯来到金字塔前，阳光把他的影子投在地面上。
每过一会儿，他就让人测量他影子的长度，当测量值与他身高完全吻合时，他立刻在大金字塔在地面上的投影处作一记号，然后再丈量金字塔底到投影尖顶的距离。这样，他就报出了金字塔确切的高度。
在法老的请求下，他向大家讲解了如何从影长等于身长推到塔影等于塔高的原理。也就是今天所说的相似三角形定理。
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1、塞乐斯
塞乐斯是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他原是精明商人，靠卖橄榄油积累了相当财富后，塞乐斯便专心从事科学研究和旅行。他勤奋好学，勇于探索。他的家乡离埃及不太远，所以他常去埃及旅行。他游历埃及时，曾用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及国王阿美西斯钦羡不已。
2、阿基米德
阿基米德把和与它相同的真各放进一盆水里，测量溢出来的水，得知此比真轻，说明掺了金属。
3、德
德是一个德国数学家，生于1690年，从1725年起当选为彼得堡科学院院士。在彼得堡，德结识了大数学家欧拉，两人书信交往达30多年。他有一个著名的猜想，就是在和欧拉的通信中提出来的。这成为数学史上一则脍炙人口的佳话。
4、雅谷伯努利
数学家雅谷伯努利，对螺线有研究，他后，墓碑上就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原先一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。
5、欧拉
欧拉，小时候因为问了星星有多少，触怒了的信条，被退学，结果成了一个牧童。但欧拉还热爱着学习，小欧拉成了这所最年轻的大。
6、鲁道夫
16世纪德国数学家鲁道夫,花了毕生精力,把圆周率算到小数后35位,后人称之为鲁 道夫数,他后别人便把这个数刻到他的墓碑上. 瑞士数学家雅谷·伯努利,生前对螺线（被誉为生命之线）有研究,他之后,墓碑上 就刻着一条对数螺线,同时碑文上还写着：“我虽然改变了,但却和原来一样”.这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。
7、华罗庚
华罗庚特别注意理论联系实际,走遍了20多个省、市、自治区,动员众把优选法用于农业生产.记者在一次采访时问他：“你最大的愿望是什么?”他不加思索地回答：“工作到最后一天.”他的确为科学辛劳工作的最后一天,实现了自己的诺言.
8、陈景润
数学家陈景润边思考问题边走路，撞到一棵树干上，头也不抬说：“对不起、对不起。”继续思考。
9、康托尔
千多年来，科学家们接触到无穷，却又无力去把握和认识它，这的确是向人类提出的尖锐挑战。康托尔以其思维之独特，想象力之丰富，方法之新颖绘制了一幅人类智慧的精品——集合论和超穷数理论，令19、20世纪之交的整个数学界、甚至哲学界感到震惊。可以毫不夸张地讲，“关于数学无穷的几乎是由他一个人完成的。”
10、康威
康威年少时就对数学很有强烈的兴趣：四岁时，其母发现他背诵二的次方;十一岁时，升读中学的面试，被问及他成长后想干什么，他回答想在剑桥当数学家。后来康威果然于剑桥修读数学。
四、数学历史故事简短？
公元前46年，罗马统帅儒略·恺撒指定历法。由于他出生在7月，为了表示他的伟大，决定将7月改为“儒略月”，连同所有的单月都规定为31天，双月为30天。
这样一年多出一天，2月是古罗马处死犯人的月份，为了减少处死的人数，将2月减少1天，为29天。
商高是我国古代第一位数学家，生于大约公元前十一世纪。历史上记录很少关于他的生平，大概只知道他和周公是同一时期的人。在《周髀算经》中罕见地记载了一则“周公问数”的典故。
五、数学历史故事？
1、数字“0”的故事：
罗马数字是用几个表示数号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。
这件事被当时的罗马教皇知道了。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，于是下令，把这位学者抓了起来，用夹子把他的十个手指头紧紧夹住，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
2、影子测量：
泰勒斯看到人们都在看告示，便上去看。原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。于是就找法老。
法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。
3、阿基米德定律：
国王做了一顶金王冠，他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的，且不能损坏王冠。阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，随着身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出。
阿基米德看到这个现象，头脑中像闪过一道闪电，“我找到了！”阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块，分别放入一个盛满水的容器中，发现银块排出的水多得多。于是阿基米德拿了与王冠重量相等的金块，放入盛满水的容器里，测出排出的水量；
再把王冠放入盛满水的容器里，看看排出的水量是否一样，问题就解决了。随着进一步研究，沿用至今的流体力学最重要基石——阿基米德定律诞生了。
六、简短的数学历史？
数学在公元前3000 年时由古埃及，古巴比伦和古印度的文明发展起来。
中世纪后，欧洲出现了算术和几何学家，如阿基米德，贝尔纳特和斐波那契。他们发展出数学思想，最终被后世称为“新数学”。
进入17世纪，微积分和代数学也得到了巨大的发展，并在19世纪中期成为主流学科。
19世纪日本的数学家也惊艳了世界，例如早稻田守和德龙气。20世纪后半叶人工智能发展井喷，而数学也相应成为各类科学和技术领域不可或缺的重要组成部分。
七、一年级数学历史故事？
数学历史上有很多有趣的故事，以下是一个关于一年级数学的历史故事：
在古埃及，人们使用一种叫做“麦穗法”的方法来计算数量。这种方法是将一定数量的麦穗分成两堆，然后比较两堆麦穗的大小。如果一堆麦穗比另一堆多，那么多的那堆麦穗就被分成两半，然后再次比较两堆麦穗的大小。这个过程一直重复，直到两堆麦穗的数量相等为止。
在古埃及的一所学校里，一位老师正在向他的学生们教授这种方法。一个名叫阿哈的学生发现了一个问题：如果一堆麦穗的数量是偶数，那么最后两堆麦穗的数量总是相等的，但是如果一堆麦穗的数量是奇数，那么最后两堆麦穗的数量就不相等了。
阿哈向老师提出了这个问题，老师认为这是一个非常好的问题。于是，老师和阿哈一起研究了这个问题，并最终找到了一种新的方法来计算数量，这种方法被称为“埃及分数法”。
埃及分数法通过将一个分数表示为若干个单位分数的和来计算数量。例如，如果一堆麦穗的数量是 5 个，可以将其表示为 1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32，这样就可以将 5 个麦穗分成若干堆，每堆的数量都是整数。
这个故事告诉我们，数学是一门不断发展和进步的学科，即使是一年级的数学问题，也可能涉及到深奥的数学原理和思想。数学家们通过不断地研究和探索，推动了数学的发展，并为人类文明的进步做出了重要贡献。
结绳记数法，数字的起源。
八、五年级数学历史故事？
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。
长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子”。
他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
这一天正是数学教师情绪低落的一天。同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。
“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。
还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样？”
老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。”他想不可能这么快就会有答案了。
可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。”
数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？