作品编号：088
数学就像这圆周率，没有尽头，引数人提灯探索，发现其奥妙，其真理。
——题记
迎着扑面而来的晚风，星光点点，街道两边的灯光像平行线的两条直线，无限延伸，延伸，永不相交，晚风，星光和灯光。把人再次拉回那段探索数学的美妙时光……
数学课，老师只是在讲台上讲着一些数学专有的名词，旁边的数学学霸们都认真的听着，还不时的举手回答，而我，却只是机械的抄着老师在黑板上的一切笔记——奥数什么的对我来说真的不仅枯燥无味，且复杂难懂。
抄着抄着，我总觉得哪里有些不对劲，低头一看:笔记本上凌乱的字迹里藏着一个无理的等式:“0.9的循环等于1”我蓦的抬头看果真的，黑板上赫然写着这个奇怪的等式。
这是怎么回事？
以我们最初学习的方法，0.9的循环应该是小于1，为什么老师写的却是0.9的循环等于1呢？
怀着万分好奇，我开始认真听了这个老师的课程，老师开始在黑板上列出一串数字，经过层层推算，逐渐演算成一个公式:s¹＝a¹×(1-q¹/1-q)。不错，这公式倒也没错，只是这个和这个等式有什么关系呀？
在我不解之际，老师开始像变戏法似的将这个公式带进0.9的循环：0.9+0.9×0.1+0.9×0.1²…+0.9×0.1的n 次方不错!将这个公式带进后，最后不就变成了0.9的循环＝0.9×(1-0.1的n次方)/(1-0.1)。
1-0.1＝0.9，原式就是0.9=1-0.1的n次方。
0.1的n次方正好又等于0，所以0.9的循环等于1。
这数学真是奇妙啊，数学他深不可测，他妙不可言，不了解者，他会让你烦恼，但当你无意坠入这个无底洞，便会被他的神奇所吸引：那是一个曼妙无比的无底洞，每个运算符号是嵌于其中的银子，每个公式是镶于其中的金子，每个猜想与难题都是藏于其中的珠宝，每个探索者都提着探索的明灯拿着手中名为聪明勤奋的稿子，将那一个个宝珠出——当然采下的珠宝的前提，是先挖下金子和银子，也许这一过程枯燥无味且复杂无比，但当你将这珠宝捧于手心之际，那种成就感。
那种喜不自胜，乐不可支，妙不可言的感觉，会远远胜过你获得珠宝的喜悦。
自那起我开始认真听课，尽我最大的努力，去理解那些我曾不会的事物，哪怕偶有难题，也不再是不理不睬，而是与同班的同学一起讨论，一齐分享成功的喜悦。
少女的心动是仲夏夜的荒野，割不完，烧不尽，长风一吹，野草便连了天。对数学的痴迷，已然超出了我所预料，愿我对其数学的热爱如圆周率一般，永无尽头。
圆周率永无尽头，数学的热爱永无休止。
