说起雅致生活，就不得不提到古人，我们日常缺乏忽视的仪式感，古人却融入在生活的细枝末节当中：煮雨烹茶，临窗听雨，焚香读书，赏荷观竹......每一件寻常小事都能极尽风雅潇洒，以淡泊平和的心态度世为人，以深远独到的智慧启迪后人。
而要说起至善至纯之美，没有能比孩童心灵更为洁净的存在。在眼下快节奏的环境下，慢下脚步，静心感受，孩子们远比我们做得要好。
古琴：诗意的流淌
古琴是我国文化瑰宝，是中国文化中地位最崇高的乐器，古有士无故不撤琴瑟和左琴右书之说。其音域宽广，音色深沉，余音悠远，历来是古人必备文化素养科目之一。受地域和师承渊源的影响，在各个历史阶段涌现出了精彩纷呈的琴乐流派。
在乐次方创意国学，孩子们轻抚古琴这一汉民族最古老的乐器，感知着每一个音符当中流淌的中华文化气质。时光并不能重来，但在音乐的和鸣中，孩子们却可以和古人一同交谈。
围棋：思维的凝结
围棋古称“弈”，起源于中国，传为帝尧所作。清康熙末到嘉庆初，弈学鼎盛，棋坛尤以梁魏今、程兰如、范西屏、施襄夏四人为著，被称为“四大家”，据说施襄夏与范西屏的“当湖十局”乃是流传千古的精妙之作。
对弈重在过程，重在思维策略的运用，乐次方创意国学引导孩子们在对弈的过程中学会思考，掌握技巧的同时不忘智力开发，这既是培养围棋技艺的最终诉求，也是中华文化和文明的有机结合，对于孩子，更是一段珍贵的文化体验。
书法：气韵的体现
与其说书法是中国汉字特有的一种传统艺术，倒不如说是一种特有的美学表达。每个朝代都对书法艺术倍加推崇，涌现出王羲之、颜真卿、张旭、怀素、董其昌等一系列书法名家。
孩子们在学习书法的过程中，静心凝神，全神贯注，少了一份跳脱，多了一份沉稳，这对将来人格的塑造大有益处。书法的内涵同一个人的气韵、民族精神是融合在一起的，首先是人格魅力，其次才是书法作品本身的美，在乐次方，我们更在意孩子们在练习书法时，人格气质的养成。
国画：美好的荟萃
古称“丹青”，是中国的传统绘画形式，与西洋画技法、风格迥异。体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。顾恺之、吴道子、阎立本等大师的思想，到如今仍具有重要的影响。
绘画对孩子的重要性，毋需赘述。在乐次方智慧国学，孩子们不需要画得多么写实逼真，只需要凭本能想法，描绘出他们想要表达的图案即可，因为这已经弥足珍贵。在创作过程中建立的美学基础和唤醒的想象力，正是培养孩子学习绘画的意义。
太极拳：阴阳的调和
太极拳是以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想，结合易学的阴阳五行之变化，中医经络学，形成的一种内外兼修、柔和、缓慢、轻灵、刚柔相济的中国传统拳术。
其实孩子们对阴阳可能并无概念，但是拥有一个健康的身体，相信是每个家长都想看到的。太极拳对少儿身体的协调、灵巧、耐力以及柔韧度都是一种良好的训练，而且要求孩子心无旁骛，对于提升孩子们的专注力也有很大好处。
剑道：文化的互通
“剑道”一词来源《吴越春秋》，也起源于中国，自两汉时期中日交流往来时传入日本，后经不断发展演变，确立了现代体育剑道的雏形。
孩子们在乐次方智慧国学学习剑道，回归中华文化的本源的同时，也让他们从小就懂得借鉴异国文化精华的重要性；培养爱国情怀的同时，不忘包容文化的多样性，也为孩子们打开望向世界的一扇窗口。
其实，在乐次方少儿创意国学课程中，学习技能并不是最终唯一诉求，而是通过学习六种国学技艺，动静结合，让孩子得以综合发展，全面培养少年儿童对中华文化的认知、情感和体悟。让孩子们从小就选择风雅，实际是选择了丛容静好；让孩子们从小就选择精致，实际是选择了千年来汇集而成的潇洒。
美的事物很多，发现美的灵魂却不多。
何不趁着孩子还小，趁一切都来得及，在古人的智慧风流中，让他们重拾那场思念中都翻着墨香琴韵的记忆？
