这篇文章讲解如何设计“游什么”主题的作文教案，并提供具体的示例与写作技巧！
一、教案目标：
学生能够独立完成一篇主题鲜明、细节生动、情感真挚的“游什么”记叙文。学生学习运用修辞手法和描写技巧，提升语言表达能力！
二、教学对象：
小学 四年级 至 六年级学生
三、教学过程:
3.1 激趣导入：
- 提问:你们最近去过哪些地方？玩得开心吗？为什么？ （让学生回忆经验， 引导他们思考游玩的意义。）
- 图片展示: 展示一些充满趣味的旅游景点图片或风景照片 (例如，动物园里的熊猫，大海、山川、公园等)， 挑起学生的写作兴趣！
3.2 确定主题:
讲解“游什么”作文的概念。引导学生选择自己熟悉的、有独特体验的游玩经历，避免千篇一律。例如:
- 不理想: 游公园
- 理想: 公园里跟鸽子的亲密接触 （更具体，更易展开）
- 更理想: 在秋日的公园里追逐落叶的快乐 （充满画面感，更有感情）
3.3 分段写作：
引导学生运用六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果）进行叙述，建议分段结构:
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第一段: 点明玩了什么（地点、时间），营造氛围；用1~2句话简洁表明了活动的总体情况; 例如：去年暑假，我和爸爸妈妈去了趟鼓浪屿，美丽的景色让我至今难忘 （开门见山）！
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第二段/三四段:详细描写游玩过程中的具体活动与人物的感受运用多种描写技巧
- 场景描写 : 描绘鼓浪屿的建筑特色，花草种类繁茂，环境舒适。例句：百年老房子依山而建，绿植成荫，我们边走边拍照；远处传来阵阵民生，充满了古朴韵味。空气清新又带着一丝海水和泥土的香气...
- 人物描写: 我发现了不同颜色大小的鹅卵石和贝壳,并被它们五彩缤纷的色彩，光滑雪亮的质感所吸引,心情也随之高昂兴奋.
- 动作描写: 比如: 如何喂小鸡的情景描写，以及追逐蝴蝶的动作场面。例如，我的手指小心翼翼地拨开层层羽毛，感觉它温暖如羊毛。轻盈缓慢的伸手去触碰美丽的蝴蝶时，发现我反而惊吓了它飞跃跑飞跑了开来…
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四五段 (视场景长度):描写游玩中的趣事、挑战或感受，升华主题； 这里着重强调情感描写：将愉悦悲伤和激动等的情绪结合表达更生动.比如：兴奋地像跳上月亮！激动的心情让我连一句话的说也都停滞下来…. 例子:当我们一起建造沙滩城堡时，充满了欢乐，沙子湿润细沙的质感像童话世界里的梦境场景 。但当高高的沙堡瞬间倒塌了 时！，我们失望之苦涩泪悄悄地掉下来….更增情感体验深度和完整性！
例如： 我帮助小朋友修补玩具车的挫折感受 和 与爸爸妈妈一起享受快乐时光的感觉
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最后一段:总结全文, 点题，表达感受 ！
- 感情的回转再强调 沙岸堆城堡让我体验到了与家庭成员的团结合作以及人生面临不成功后的勇敢；我们依旧会记得这一次的沙岸回忆….
3、4 自我修改，同伴互改：
鼓励学生自行修改，并进行小组之间的相互修改和评价。通过修改流程，不断地提高学生的自审和自纠能力及改进他们的写作技法技巧！
3、4 小结升华：
再次强调主题选择的重要性；鼓励在课外的写作练习活动可以从身边细微之处及不同的人文景观素材找寻灵感加以培养和运用！
四、布置作业：
以“我游玩的……”为题，写一篇记叙文。鼓励学生选择图文并茂的方式呈现！
希望以上教案能够帮助你指导学生的作文写作！ 通过实际操练，结合以上各个环节的操作；可以不断地提升同学各方面的实际运用能力 和 写作表达熟练精通力道！！