一年级的孩子，看李时珍的《本草纲目》，辨认中草药；
五年级的孩子，会化身为诸子百家，开展主题辩论赛；
十年级的孩子，展示广州城中村社会调研的报告
……
这是广州耀华国际教育学校（以下简称广州耀华）2021年中文周部分孩子学习的成果。
“耀华”取意“光耀中华”，希望孩子们能够根植于中国的文化，并且具有广博的国际视野。坚守着这样的理念，在广州耀华，中文课程是非常受重视的。
广州耀华已经成立有七年时间，学生成绩可圈可点
中文周开放日活动
活动主题
广州耀华国际教育学校
“春耀华夏，喜乐游园会”
活动时间
2021年4月10日（周六）
9:30-12:00
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中文周具体会有哪些活动？孩子们日常怎么学中文？学校的中文教学有什么特色？带着这些问题，我采访了广州耀华语文小学组负责人彭洁妤老师和中学组负责人叶蒙蒙老师。
就如同每年定期举办英语周、文化周、音乐会、运动会、嘉年华等大型活动一样，中文周也是广州耀华的传统活动，会有一周的时间，用于展示孩子的中文学习成果。
1 喜乐游园会，让孩子在玩中学中文
今年广州耀华中文周的主题是“春耀华夏，喜乐游园”，在4月10日当天，孩子们将穿着各朝代的传统服饰，玩起古代人的游戏——字谜、射箭、团扇、皮影、投壶、棋弈、高跷、蹴鞠。
古代的六艺——礼、乐、射、御、书、数，在这些传统游戏中完美呈现。
游园会不只是给孩子提供符合他们年龄段的玩乐方式，也是对孩子语文知识、技能、反应能力的综合考验。能反映出孩子的语言素养，也跟近期中文课堂教学目标完美结合。
就如同中学组负责人叶蒙蒙老师所言：“办活动不是学校的主要目的，综合性地去呈现出学生语文能力和素养，令他们能够享受中文学科的学习，这才是最终目的。”
在如今这个时代，到底如何学中文呢？尤其在国际学校，英语教学比重很大，中文教学要如何进行呢？
中文周，孩子在进行知识竞赛
广州耀华探索出了自己的路子，课程可以很好玩。中文周就是这样的精华案例的集中展示。
这次文化周，不同年级的孩子通过抽签的方式，选取不同朝代，需要去学习、展示这些朝代文化的精华。一年级明朝，二年级宋朝，三年级唐朝，四年级民国，五年级周（春秋/战国）……
我很好奇：“为什么要选取这几个朝代呢？”
彭老师娓娓道来：“希望孩子们能够看到中国语言从《诗经》《楚辞》-《论语》-唐诗宋词-明清的小说-白话文运动的发展脉络。”
如春秋战国是文化非常灿烂的时代，不同学派纷纷涌现、争芳斗艳。
我问：“怎么引导孩子们去学习各家观点、并掌握其精髓，同时也能认识到各家观点的局限性呢？”
彭老师介绍：老师们选择了一个很巧妙的方法，让孩子们自己选取一家观点，各抒己见，开展主题辩论赛。孩子们为了在辩论赛中取胜，他们会自己去查询更多的资料，研究各个流派的主要观点，抓住对方观点上的漏洞，甚至要对春秋战国时期的社会形势要有一定了解，学得更加深入透彻。
学生用童话剧的方式演绎课本
像这样的例子很多，老师需要不断打磨，创设课堂做教研，给孩子提供更适用于他们语言发展的规划，引导孩子去发现语言学习的乐趣。
彭老师介绍，广州耀华从小学高年级阶段开始，语文学科的学习是以项目式学习（英语简称PBL）为主。
PBL让学生通过对真实的、复杂的问题进行调研、探究，在真实的经历和体验中习得知识和获取技能。
PBL学习“世界遗产申报会”学生汇报活动，邀请家长互动
中文周，就是一个项目式学习的范例。除了游园会，还有很多学习步骤，孩子需要诵读与相关朝代的文学经典，老师会选择相应年代孩子能够理解的作品。比如一年级孩子，正是需要培养好习惯的时候，他们学习的就是《明日歌》，从中树立今日事今日毕的观念，对待课堂学习和作业都有很强烈的时间观念。
孩子们在诵读李白的《独坐敬亭山》
不仅是读书，各班的老师们也会利用中国研习课/品德课的时间，讲述诗词背后的故事。四年级正是立志的时候，孩子们集中学习《少年中国说》，重温梁启超先生百年前的叮嘱，对比中国的百年变迁，对这篇文章相信更有体会。孩子对作品有了深度的理解，背诵起来也不觉得难了。
孩子关于清明节的手抄报
中国研习课也是广州耀华的特色课程，只要是属于中国文化都涵盖在内，与语文课能形成有效的补充，分为历史传统、地理环境、在地文化等6个板块。
比如一年级孩子中文周抽到了明朝，老师们选择了李时珍的《本草纲目》作为切入点，因为新冠疫情的影响，中国传统中药也受到了重视；广东人比较喜欢喝凉茶、煲老火汤，日常也会用到不少中草药。孩子们对这个题材非常有兴趣，老师会带一些常见的中草药到课堂上来，学生可以了解它们的作用。
孩子日常阅读记录
中文周还有书法比赛，手抄报比赛等小活动，孩子近期的学习成果可以集中展示。不止是学习优异的同学有展示的机会，每个孩子都有自己的舞台。
孩子们的书法作品展示
项目式学习不仅体现在中文周的活动，在日常的教学中，同学们更是从这种方式中获益匪浅。例如五年级有一个单元学习重点是“人物描写”，还有一个单元是“古典名著”，五年级就曾经做过一个“真人图书馆”项目。孩子们会扮演成剧中的主角，不仅是背台词，更要去领会人物的精气神，对作品的了解会更深入。
项目式学习，孩子扮演《西游记》的主角
为了让孩子真正爱上语文，爱上写作，老师也是花了不少心思。
四年级有一个单元就是要求学生能够学会写书信，老师们设计的活动，第一个就是给每个学生发时间胶囊，让孩子们写一封信给20年后的自己；第二个活动，孩子们需要写《致父母的一封信》，孩子很郑重地写好后，誊写到信纸上，用信封封好，送到父母的手里。
孩子们写一封信给20年后的自己，封入时间胶囊内
这些写作小练习，能够从学生出发，和他的日常生活产生连接，孩子们也是能够“我手写我心”，写起来自然得心应手。
我手写我心，让孩子真正爱上阅读和写作
广州耀华这种以兴趣主导，以解决问题为导向的学习方式，大大激发了孩子对语文的热情。在课堂之外，孩子们也充分展示了对中文学习的兴趣。
广州耀华极其重视孩子们的阅读培养。从每学期各学科的必读和选读书单，到中英文指导阅读，再到课外阅读课程化，都致力于培养孩子们的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力。
孩子在阅读之后，需要填写自己的阅读书单，每张阅读单被设计成五大板块：一是关于书籍、作者的简介；二是文本导读，包括了三至四个深度思考问题以及阅读指引；三是家长或教师可以进行的活动及应关注的问题；四则重点关注于孩子阅读的反思和评价；五是家长，老师的评价签名。
整个阅读单设计紧密，环环相扣。中学部的孩子们在阅读书单上呈现的思考经常让老师们都有所触动。
学生的阅读书单和老师的点评
把孩子历年的阅读书单保存下来，就可以看到一个孩子的表达能力、对作品的理解、对世界的思考，是如何一点一滴地从青涩稚嫩变成更有深度的。
孩子的阅读手抄报
孩子们甚至会更进一步，把阅读思考的内容做成电子刊物。
十一年级学生设计的王安忆《小说与我》阅读专刊
中学部的学生成立卮言文学社，为了发布了自己的社刊《卮言》，他们用了很多时间来精心策划与征稿，编辑，设计，全部过程自己完成。现在《卮言》从纸质版变成了电子版，大家也转入学习视频剪辑、音频剪辑、排版等各项新技能。
《卮言》社刊
《卮言》主要由中学部同学负责，但广州耀华的小学生也不甘落后。
彭老师分享了一个例子：她带领孩子学现代诗单元时，带着孩子出了一本诗集《写给大人的诗》，学生自己创作诗，设计编辑和插图，完整地体验了一本诗集面世的全过程。从此，孩子可以自豪的说：“我也是有自己诗集的人了”！
孩子出版的诗集
广州耀华的课程是以能力为导向的。通过定期举办中文周、由学生主导文学社发行校刊和出版诗集等方式，来促进学生对中文的应用，让学生真切地体验到中文学习的魅力永远不止于优异的考试成绩，更是让他们积累深厚的中文底蕴，培养对中华文化的感情。
中学组的负责人叶老师非常自豪地说：“我在广州耀华工作接近7年了，广州耀华的中文课程是比较成熟的，但也并不僵化。就像人生中的青年期，处于蓬勃的生长状态中，不断地跟着当前的形式去调整和适应。”
如果你也对国际学校的中学教学有兴趣，也想要体验耀华中文周的魅力，可以留意学校近期开放日。
活动对象
幼儿园至高中的学生及其家长
活动地址
广东省广州花都区花东镇北兴学而街9号
（广州耀华国际教育学校）
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广州耀华国际教育学校
电话：020-86832662 / 18988928294
地址：广东省广州花都区花东镇北兴学而街9号
*广告，以上信息及图片由广州耀华国际教育学校提供，如有疑问请与校方联系。