小学三年级孩子不会“什么又什么又”造句怎么办？
三年级，语文老师开始教“什么又什么又”这种句式。很多孩子一脸懵，写出来的句子不是驴唇不对马嘴，就是重复啰嗦。我家娃也栽在这个坑里了！ 试卷上，题目是“什么又什么又什么”，要求造句。他写了：“小明又蹦又跳又跑”，这…符合语法，但也缺乏创意，更别提什么丰富的表达了。关键是，孩子根本不明白为什么这个句式这么难，为啥要这样造句？ 我当时也是一头雾水，只能一遍遍地解释，但是效果不佳！
“什么又什么又”造句技巧详解：抓住“并列”和“动作”
其实，“什么又什么又”造句的核心是抓住两个关键点：并列和动作（或者状态）。 简单来说，你需要找到三个能并列在一起的动作或者状态，并且这些动作或状态发生在同一个主体身上！
- 例如：小鸟在天空中又飞又叫又唱。 (飞、叫、唱都是小鸟的动作，并且并列存在。)
- 再例如：小猫又饿又累又困。 (饿、累、困都是小猫的状态，并且并列存在。)
千万不要把不同主体或者不同时间的动作硬凑在一起！ 这是很多孩子出错的原因！
“什么又什么又”造句：错误示范与纠正
错误示例：小明吃饭又写作业又睡觉。 (吃饭、写作业、睡觉这三个动作很难同时发生在小明身上，所以是不符合逻辑的。)
正确示例：小明放学回家后，又洗漱又写作业又复习功课。(这三个动作是连续进行，但更符合逻辑，在语义上没有矛盾)
这个“又…又…又…”造句，乍一看简单，实际上它考验了孩子的观察能力、语言表达能力，以及对逻辑关系的理解能力。 理解了这个核心点，才能更好的进行“什么又什么又”造句训练！
关于“什么又什么又”造句的拓展练习：如何提升孩子的语言表达能力
想要孩子真正掌握“什么又什么又”造句，仅仅掌握技巧是不够的。 我们需要进行大量的练习，并引导孩子观察生活，从生活中寻找素材！
我们可以尝试这样的练习：
- 看图说话，让孩子根据图画的内容来进行“什么又什么又”造句！
- 引导孩子观察大自然，例如：小草又绿又嫩又鲜美。(当然，这里最好不要真的食用...) 通过这样的描述来训练！
- 和孩子一起玩游戏，例如模拟情景，用“什么又什么又”造句来描述角色的行为！
记住，练习要循序渐进，不能操之过急，最重要的是培养孩子的兴趣。 强行要求孩子写出华丽的句子只会适得其反。 其实，我后来发现，“什么又什么又”造句练习的核心在于提升孩子的观察力和语言表达能力，而这才是语文学习的根本！
“什么又什么又什么”造句练习：告别机械模仿，感受语言的魅力
曾经我也对“什么又什么又什么”造句练习深恶痛绝，总觉得它是语文教学中一个机械的、毫无意义的部分。但是，如果能够从理解句型的结构和逻辑入手，引导孩子观察生活、积极思考，它反而能成为培养孩子语言能力的一个好方法。 现在想起来，我的困惑不只是在于对句型的理解，更多的是在于对语文学习本质的认识。 教会孩子观察生活，比单纯的语法练习更有意义。 就像我女儿，现在已经可以自如地运用各种句式来表达自己丰富的内心世界了，而这一切，都是从那令人头疼的“什么又什么又”造句开始的！