教学生写读后感，关键在于引导他们理解文本，表达观点，并清晰组织语言。 我们应逐步引导学生分析作品内容，提出个人见解，最终写成一篇流畅的读后感！
培养阅读理解
课文内容与细节
阅读是写作的基础。 学生需要彻底理解故事的情节、人物、设定和主题。 你可以使用问题引导他们思考：故事发生了什么？谁是主要人物？每个角色具备什么特点？故事的结局如何？故事核心意义是什么？比如，读完《西游记》后，老师可以提问:孙悟空有哪些突出优点和缺点？唐僧师徒取经途中克服了哪些困难？通过环环相扣的问题，引导小学生思考文本的内容及细节，帮助他们提取故事重要数据，为读后感创作打牢基础！
解读人物形象
读后感需剖析书中的人物形象与性格发展。 要避免叙述而非评价。引导学生分析人物性格是怎样表现出来，引发的是什么感想以及对读者的启迪。 譬如，《卖火柴的小女孩》中的小女孩，你可以引导学生思考：小说都如何描写了其贫困和可怜？ 作者为什么让小女孩拥有种种美好的幻想，这样的幻想对表达故事想说的内容有什么影响？ 帮助孩子学会更深刻的对人物作评价不是单纯“小女孩很可怜”之类的空泛语句就足够！
培养写作能力
清晰表达感受
学生要能够清楚地表达对作品的感受，例如喜欢哪个方面、不喜欢哪些人物或者情节等等并说明原因。 简单点说，“我喜欢这个故事”的说法就显得太抽象、缺乏具体观点支持;正确的操作方法应该引导孩子描述他们的感受“我喜欢皮皮鲁，因为他总是那么勇敢和聪明。在拯救他的狗狗时候，他还设陷阱抓猫”的叙述就可以从人物的行为去反扣出孩子们感受的来源根有说服！
组织语言和构思
读后感的结构通常包括开头、正文、结尾三个部分。 在起始，学生可以简单地提及书名/故事的名字，与主要故事或者说主旨相呼应的背景概要也可以写读后感在文字开始时写感受并阐述理由来体现故事的精彩部分！ 中间部分应该描述你喜欢的方面并结合故事人物剧情细节去说明;最后部分则总结出你读书的收获及读故事后的联想到现实中得出的个人感受，和学习/启发之类； 通过这样的方式构思就能得到流畅自然的完整！
练习与反馈
给予充足的练习机会至关重要。 尝试用多种类型的书籍作品，例如绘本来开展小故事的评论学习，培养小学生们的审美的能力。 鼓励学生互相阅读评论或批评； 批评切勿过于严厉或者过于笼统，给予具有方向性及建议型指导; 例如，“这一段语句可以加些例句说明更具体”“开头可以再精彩些，可以用不同的方式进行”。 给学生充分耐心和建设性的。及时的修改与改进都能提高学生的写作热情，进而高效训练！
常见疑问与解答
疑问1：如何改进小学生用词匮乏的问题？
解答： 建立一个词汇库，鼓励他们查字典，在日常生活中使用新的词汇。可以引导孩子们留意作品当中常用的修辞方式技巧并模仿创作语句，在实际写作情境运用,反复尝试,直到逐渐熟悉为止.
疑问2：学生一直不知道如何写开头，怎么办？
解答： 可直接提供一些开头的例句, 例如“读了XX这本书以后, 我觉得……”，“我最近读了一本好书, 名字是……”， 从此引导创造个人语句结构方式。 循序渐进的提高,而不是一开始给太大难度
疑问3：如何评价学生的读后感？
解答： 评分标准应基于阅读理解、观点表达，组织以及语言三方面来进行，不必注重是否毫无错误,在给小孩子们评分的时候更重要观察的是分析写作是否有独特观感和语言体现;切勿过硬纠正不影响主体思考逻辑和价值体现地细语病(词)。 需要让孩子积极参与评审过程并给出可实现得反馈,不断鼓励进步!
记住，耐心和引导是帮助孩子们更好地撰写读后感的关键！