一、如何加强体育教研组建设？
加强体育教研组建设的措施：1.要努力提高教师的教学和研究能力教研活动要从教学实践出发，在解决体育教学中存在问题的同时，努力提高教师的教学和研究能力。
每个学期，教研组都应根据本校体育教师各个年龄层次存在的不同问题，有针对性地组织开展课堂教学评比和教学研讨活动。
例如，对于刚走上工作岗位不久的体育教师要进行技能测试，测试内容包括现场命题写教案、队列与口令、体操、球类运动技能、田径运动技能、徒手操编排、专项展示等。
同时，可以根据不同学期的具体情况进行适当调整，要求年轻体育教师必须通过这些测试。
通过这些教研活动，年轻教师的基本技能通常会得到明显的加强，把握课堂教学的能力也会有明显的提高，这些教研活动能切实提高他们自身的素质。
2.要促进教师在行动中开展校本教研 校本教研应该是“为了行动研究、基于行动研究、在行动中研究”。
行动是教学行动与教研行动的统一体，反思则是行动研究的最有效方式和最基本环节。
我认为，学校体育校本教研首先要抓好常规建设，以体育教学中碰到的实际问题为切入点，进行对策研究。
教师在规范中行动，在行动中研究，在研究中进一步规范自己的教学行为，这是一条落实体育课程改革全面实施的有效途径。
3.要加大校本培训的力度 以教研组为单位的校本培训要努力做到培训日常化。
要把校本培训当作体育教研组的常规工作来抓，要把它与平时的教研活动、业务学习相结合，与年轻教师的培养相结合，使校本培训工作制度化、日常化、内容广泛化。
培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求体育教师对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解。
校本培训的形式也要多样化，同时，还要力求做到贴近教师的工作实际。
比如，校本培训内容可以包括案例分析、反思教学、参与式讨论等形式。
整个校本培训要体现内容新、方式活、效果好的特点。
4.开展教研活动要有专业引领 没有专业引领的教研活动，教师的研究是很难上升到一定的高度的。
根据“以人为本”的教育理念，教研组要进一步加强对体育骨干教师的培养和扶持，充分发挥骨干教师的引导作用、带动作用和辐射作用。
教研组可以在组内采用“师徒结对”等方式，要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。
同时，还应采用“走出去、请进来”的办法，有计划地安排教师外出学习，尤其在政策上对年轻教师给予倾斜，为年轻教师搭建展示和锻炼的舞台。
积极邀请体育专家、教研员来学校作讲座，努力提升教师的业务素养与理论素养。
5.要完善学校体育教研的评价与激励机制 教研组要向学校要求建设体育教研的激励机制，因为这是提高教师专业素质的有效手段。
各校都应通过制度建设来规范体育课堂教学，引导教师进行教学反思，激发教师自身学习的欲望，克服中老年教师的“职业高原”现象。
同时，学校还应完善对有关体育工作方面的考核内容，改变体育学科就是竞技成绩的评价，注重教师的教育、教学行为评价，引导学校加大体育教学质量的评价权重。
具体来说，就是用新课程标准评价教师的教学，在评价体育教师的备课、上课等教学工作时，把新课程观念的体现放在重要位置。
积极探索、建立以教师自主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师民主评价制度。
做好教师的发展性评价，对体育教师进行全方位、多层面的考核，主要内容包括教学、训练、科研、群体工作、师德及遵守学校规范与自我学习。
其中尤其关注教师的自我学习与科研成绩。
同时，把学生的动态性评价作为教师评价的参考依据之一。
二、体育学科学期教学工作计划怎么做？
制定学校体育教学工作计划：
1、从学校体育教育现状出发，完善体育管理机制，明确个人职责，为体育工作的开展铺平道路， 学校体育教学工作计划。
2、学校体育教育坚持普及与提高相结合的原则，面向全体学生开展工作。
3、开展课外体育活动，丰富学校文体生活。
三、初中短跑兴趣组教学计划？
短跑单元教学计划（初一）
1、 了解跑的技术原理，基本建立短跑完整技术概念；了解短跑运动的形成、发展以单 及健身作用。
元 2. 基本掌握短跑的专门性练习的基本技术和快速跑的完整技术。
目 3. 较好地掌握速度练习的方法，发展学生的灵敏、速度和快速反应能力。
标 4. 培养学生吃苦耐劳和顽强拚搏的精神。 ?
教
学 重点：手臂前后自然摆动，前脚掌瞪地，身体保持正直，掌握跑直线的要领。 ?
重 难点：跑的姿势，快速跑的途中跑技术。
点
课次 教学内容
短跑的专门
性练习和直
1
道途中跑技
术
学习起跑和
起跑后的加速跑技术
教、学目标
练习内容和方法
重、难点
学习直道途中跑技
1、 学习摆臂、小步
术和跑的专门性练
重点 ：直道途中跑技
跑、高抬腿、。
习，让学生建立短
2、 放松弹性跑、 站
跑技术概念和掌握
立式起跑 40-60
短跑的练习方法，
难点 ：大小腿折叠高
米，由中速到快
提高学生跑的能
抬，拉大步幅技术
速。
力。
通过教学使学生掌
1、 学习后蹬跑、 后
重点 ：蹲踞式起跑姿
握起跑和加速跑的
踢跑
势
动作技术，掌握短
2、 蹲踞式起跑练
难点 ：起跑后身体重
跑中快速度启动的
习结合加速跑 （游
心的位置
时间概念。
戏、追赶跑）
顺
1、 学习车轮跑
2、 由走步到快速
通过复习跑的专门
撞线
性练习，进一步提
3、蹲踞式起跑
重点 ：终点冲刺跑技
序
终点冲刺技
50
米计时，在接
3
高学生的动作。学
术和完整技
近终点线 1 米处
难点：完整动作的技
习终点跑技术，提
术动作练习
做撞线动作， 迅速
术衔接
高短跑的完整技术
动作。
跑过终点不减速。
4、50 米完整技术
练习
进一步掌握和提高
1、 各种跑的练习
（变向跑、反应
跑的技术动作，学
重点和难点：蹬
4
提高短跑的
跑、十字接力跑
会在合作练习中分
地、摆臂技术
四、初中体育教学措施？
牢固树立“快乐体育” 、“健康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，狠抓体育教学，认真工作，强化学校特色体育项目建设，大力开展青少年阳光体育活动。
初中体育的教学措施：
(一)深化体育课程改革，优化教学过程
1、体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南，为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念，开展多种形式的培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化。
2、体育课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此，体育教师要坚决维护体育课程的严肃性，按课时计划上好体育及活动课，并进一步加强安全教育及防范意识。
(二)强化常规管理水平，提高教学质量
体育教师将一如既往，在学校行政的领导下，继续加强学习，弘扬团队精神，努力做好以下几项工作：
1、认真贯彻“健康第一”的指导思想，以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。
2、在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风，以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。
3、围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动，在实践中得以提炼、得以升华。
4、一丝不苟做好各种资料工作，不断充实完善学校体育资料。
5、认真开展体育教学工作，巧构思，力争上好每一节体育课 。
(三)加大课余训练力度，提高竞技水平
1、在普及的基础上抓提高，使学校体育工作得以健康发展。
2、重新调整学校体育运动代表队，重点建设排球队和田径队，合理制定训练计划。科学训练，严格训练，争取在区级比赛中取得好成绩。
3、注重运动队员全面发展，做好督促、沟通、协调工作，使运动队员在学习、思想、行为等诸方面全面发展。
五、体育教研活动的思路？
深化课程改革,加强教学研究。 着力抓好师资培训,强化课标学习,各学科小组活动要立足课堂。
开展小组教研活动,提高课堂教学水平。 坚持每周开展一次小组教研活动,组织学习。
开展磨课形式来提高课的水平。 推荐一至二名教师进行反复的磨课,通过反反复复的上、评、思等。
发挥骨干教师作用,做好教育教学带头人。
六、如何做一名阳光型的体育教研组长？
①
身体力行，做好表率，带头上进。
学校的体育教研组长是一个中层领导职位，但正是中层所以对上面要负责，对下面要做出表率。首先要身体力行做好榜样，无论是教学还是教研都不能比别人差。其次要善解人意，体谅别人，否则下属不买你的帐就很难开展工作。
任何岗位只要用心就做得好。
②
体育教研组是学校体育的具体组织者和管理者。
一所学校体育工作的优劣,在很大程度上与体育教研组的工作有着直接的关系。
可以这样认为,体育教研组是搞好学校体育管理的关键。
作为教研组长以常规管理为基础,以育人为归宿,以提升师资整体素质为核心, 通过自身的工作方法，以提高课堂教学有效性为重点,逐渐形成了良好的学习、研究氛围,求真务实的工作作风,奋进、协作的团队精神。
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件和精神，落实北京市“十二五”规划，加强教师队伍建设的内涵和要求，打造一批体育艺术教师素质高，师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
我有幸参加《北京市中学音体美教研组长阳光工作室》和《中学教研组长专业发展的行动研究》的培训，并听取了各位专家的讲座后，深深的体会到了作为一名体育教研组长的重要性。
在教育改革的现阶段，教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。
教研组整体研究水平的高低，直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的好坏，关系到学校体育工作的开展情况。
而教研组工作的好坏又取决于教研组长的能力和态度。
同时感觉作为一名年轻的教研组长面对年轻的组员，我有义务、有责任带好体育组。
那么如何做一名阳光型的体育教研组长呢？
1、 教研组长要具有凝聚力
教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，好比班集体中的小组长。
这就意味着：对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。
这样才使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。
当然，教研组长不仅仅是他人的合作者，还应是一个无私者。
关注组内教师的利益重于己、关注学校大发展，通过教研组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，每名教师能在所处领域有一个很好的发展空间，有一定的知名度，逐步迈向“专家”的行列。
教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
最重要的是教研组长还应该是一个服务者，具有服务意识。
教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。
在推进课程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课程改革的教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等课程改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。
我想只要具备这样的意识与工作态度，才能真正使教研组充满相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研组氛围。
2、积极学习，不断反思，从而提高自身理论水平
教研组长是组内的“灵魂”和“权威”。
在体育学科领域内是学校的领军人物之一。
教研组长必须带头学习、研究和反思，必须达到业务精湛、头脑灵活、具有创新意识。
不但是学生的好老师，更是教师的“教师”。
因为你要和其他教师共同成长，还要负责听课、评课、督导其他教师的教学工作。
所以教研组长必须成为既有丰富的教学实践经验，又有深厚的教育进学理论功底，还要有探索创新精神的开拓性人才，做什么事情一定要率先垂范。
只有这样，教研组长这个没有权利的“官”，才能“以能服人”，也才能点燃教研组的研究之火。
只有教研组长首先成为学习型、反思型教师，才能更好的带动全组教师不断的学习和反思，从而不断的提高全组教师的理论和实践水平。
3、发挥体育教研组长的核心作用，协调人际关系
教研组长除了率领本组教师搞好业务以外，一个重要的职能就是做好协调工作，这是发挥集体智慧，提高教学效益关键所在，只有全组老师同心协力，团结一致，才能使整体功能大于局部功能之和。
俗话说，众人拾柴火焰高，人心齐泰山移。
作为同组的教师团结的像一个人一样，有困难共同克服，有快乐共同享有，哪位老师有困难我们共同帮助，哪位老师身体有病不能上课，其他老师主动要求代课，从未因那位老师有事而出现空堂现象。
在教研组工作上，每个老师都有明确的分工，不管分配到什么工作，有什么任务，都能愉快地接受，都能高质量按时完成任务。
每个老师想工作之所想，急工作之所急，献计献策、同心同德，发挥自己的核心作用，让老师们自觉自愿参与到活动中来，为教研组的工作都做出了他们应做的贡献。
4、注重教研计划的制定，确保教研计划的可行性。
任何一项系统的工作，都必须要有计划。
要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。
对一个教研组长而言，计划的制定是教研工作中的一项常规工作。
一份好的计划应该具有适切性。
应该包括实事求是的现状分析，明确的指导思想，具有可操作性的目标，并配上相应的实施方法，以及可测的目标达成度。
因此教研组长要做有心人，在平时的教育教学工作中注意观察、收集教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题安排科研课题活动。
教研活动也要整体安排，做到有思路、有措施、有目标，充分发挥教研组长的作用。
5、确保教研活动开展的实效性
除了提高自身理论学习有效性以及注重计划的制定适切性外，确保每次教研活动的实效性也是教研组长能力提高的一个重要的方面，一次有效的教研活动应该体现以下这个过程：即关注→引领→分享。其中关注是前提，引领是关键，分享是目的。
关注：即关注教师，关注教师在教学过程中存在的困惑，并在此基础上和大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。这就要求教研组长要思考在前，只有不断提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。
引领：即过程中的指导，变要我参与为我要参与，这就要求教研活动要有吸引力。作为一名教研组长，要把自己置身于教研组中，与教研组互动，与教师互动，在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。
分享：即与大家一起分享共同研讨的成果，然而真正的分享不应是单纯意义上的分享，真正的分享应该是一种内化，一种升华，内化我们研讨中走过的每一个过程，并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳，这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来，这样的教研才是每位老师的内在需要。
6、规范教研组制度，加强过程管理
正所谓没有规矩不成方圆。要在坚持以“人本”思想为指导的前提下，由“人本”走向“法治”，以“人本”促进“法治”，加强教研组的自我管理。保证有章可循，有规可依，完善的教学常规结合考评制度，努力使教师实现从自发到自觉的转变。
照章办事不能只求结果，更应注重过程。作为体育教研组长要抓好日常工作中的“三关”。
(1)抓好备课关。
学校要求教师的备课充分，目标明确且有弹性，要顾及学生之间的差异。
备课不但“备”知识，更要“备”学生。
要做到“三结合”，即课程标准、教材内容、学生实际相结合；基本知识、基本技能、智力开发相结合；德育渗透、知识体系，心理素质相结合。
由于课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程，所以教学设计中要为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。
(2)立足上课关。
课堂教学中，鼓励教师要注意把新课标基本理念落实到课堂教学的每个环节，要求做到“三个不”，即不上无准备、无教案的课；不上无目的、无要求的课；不上无容量、无密度的课。
上课过程中要注意观察了解学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练得科学。
要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
师生互动得当，信息反馈及时。
(3)严格体育过程性考试，为了让每位学生都能体验考试成功的快乐，考试过程中严格管理，确保真实性；考试考查结束后，及时进行质量分析，及时采取必要调整措施，确保下阶段教学的有效性。为体育中考成绩打下坚实的基础。
说起来容易做起来难，要真正做好以上六点，真的是很不容易。但是，我相信在以后的工作中，我一定会严格要求自己，摆好自己的位置，协调好上下级领导的关系，做好承上启下的作用。真诚和组里的每一位教师合作，踏踏实实做好计划中的每一件事，关注教师和学生的发展，勤于学习和反思，努力成为一名阳光的体育教研组长。
七、教研计划怎么写？
教研计划与教学计划是有区别的。教学计划包括方方面面，其中就有教研的内容，它依据整个教学过程有一个相对完整的计划安排。
教研计划针对性强，是目的明确的一项系列“活动”，而活动的形式是多种多样：课堂教学，课内活动，课外活动等。写法：写明研讨项目名，要达到的目的，实施的时间和方法，活动的类型和安排，预计的效果和效果检测。
教研计划的形式可以是文段形式的，也可以是条目式的。
（注意：其中活动的类型和安排要具体和切实些，体现连续性和实用性。）
八、如何抓好体育教研组的建设与管理？
首先要抓好体育教研组的专业学习组织，以及好的经验分享平台的建设，这是抓好体育教研组建设的关键，其次要建立行之有效的管理机制和流程，通过制度管理是抓好体育教研组管理的关键