一、论述戴维斯的侵蚀循环理论？
戴维斯认为，地貌是构造、作用和时间的函数，地貌描述就是要阐明在一定构造和营力下的演化过程，因此“时间”是地貌解释性描述中最常用、最有实践价值的因素。
根据这一思路，戴维斯具体地提出来陆地和刘侵蚀地区（他称之为“常态侵蚀区”）的地理循环理论。该理论认为，陆地的抬升导致侵蚀，侵蚀又使陆地变低，因此陆地地形的演化是抬升—侵蚀—夷平的周而复始的运动；在每一次理想的地理循环中，地貌发育都有三个阶段：地形起伏迅速加大的幼年期，起伏最大、地貌类型最复杂的壮年期。
以及起伏微弱的老年期。
二、因纽特人的刀从哪里来？
早在1998年，著名作家韦德·戴维斯在他的《阳光下的阴影》书中讲述了一个因纽特人的神奇故事。
这个故事讲述了一个上了年纪的因纽特男人，在20世纪四五十年代拒绝搬到一个定居点居住，而是打算独自生活在冰上。
这一决定家人一直反对，为了阻止他留下来，他的家人拿走了他所有的工具，但老人并没有屈服。
在冬天的大风中，他走出他们的小屋，排便，并把粪便磨成冰冻的刀片，他用这把粪便刀具杀了一条狗，用狗的肋骨做雪橇，用兽皮套住另一只狗，消失在了黑暗中。
这个故事是否是虚构的尚不清楚，但利用粪便作为工具的想法并不是前所未有的。
三、17世纪美国教育重大事件？
美国教育的历史，从1636年哈佛学院建立算起，迄今不过300多年的历史，却成为世界上教育最发达的国家之一。
其发展变化大致分为4个阶段：
1、教育的移植阶段。
从17世纪至独立前是殖民地时期，其教育是宗主国教育模式的移植。
教会垄断教育，具有强烈的宗教色彩。
从初等学校一直到高等学校大多为移植宗主国的学校形式。
2、教育的改造阶段。
美国独立后至南北战争前，是教育制度的初创阶段。
3、从南北战争至第二次世界大战前，是美国教育的创新阶段，具有美国特色的教育制度基本形成。
美国教育领导权实行典型的地方分权。
4、第二次世界大战后至今，是美国教育大发展和大改革阶段。
主要有1958年《国防教育法》的颁布，60年代开始的“中小学课程改革运动”，1971年的“生计教育计划”，70年代中期的“恢复基础运动”。
四、戴维斯效应的发明者？
作为“戴维斯双击效应”的发明者，戴维斯以投资保险股发家