一、小学数学课堂引入如何才能更有趣？
小学数学要有趣的导入新课可以采用以下四种导入方法：
1、故事导入，故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变的生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。
2、悬念导入，悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚。
3、实践导入，亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。
四、游戏导入，游戏是学生喜爱的一种活动，游戏导入就是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。
数学新课导入不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学的理解。
二、一年级导入语范例？
1、我相信大家来到这里就是我们的缘分，一场相聚在一年级，让我们共同期待，让我们一起共同进入到一个新的阶段！
2、一年级对于你们来说非常的陌生，但于对于老师来说，已经习惯，希望老师能够带领你们好好的进入一年级，这个大家庭！
3、这就是我们之间所有的缘分，相聚在一年级里，让我们成为一名合格的小学生，让我们一起做主，努力吧！
三、一年级小学数学新课导入方法有几种？
小学数学导入新课常用方法有8种
1，故事导入，是用一个故事做开头，导入新课
2，猜谜语导入，以猜谜语的形式进去新课
3，情境法导入，给一个情节，引出新课
4，谈话法，从谈话入手进入主题
5，设疑法，设置一个一个疑问，导入新课
6，激趣法，激发兴趣，找出兴奋点进入主题
7，障碍法，设疑一个障碍，引发思考进入新课
8，讨论法，调动兴趣，进入新课
四、一年级课文导入语？
1、让我们静静的聆听，虽然我们才一年级，但是课文的精彩无处不展现，让我们努力去读一下课文，让我们理解课文当中的含义，我希望孩子们有一个好的收获！
2、你们的力量也是相当的强大，现在你们虽然认识的字体不多，但是也能够独立认识所有课文内容，我希望每一本课文都能够让你们去认真读，只有这样才能认真去感受它其中的意思！
五、1年级寓言怎么教？
①
教授一年级寓言故事时，可以采用多种教学方法。
首先，选择简单易懂的寓言故事，如《乌鸦喝水》或《乌龟和兔子》等。
然后，通过图画、动作和声音等多种方式生动地讲述故事，引发学生的兴趣。
接着，提问学生关于故事情节和教训的问题，鼓励他们参与讨论。此外，可以设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色和情境。
最后，鼓励学生用自己的语言复述故事，并分享自己的理解和感受。通过这些方法，可以帮助一年级学生理解寓言故事的含义，并培养他们的阅读和思考能力。
②
教授一年级的寓言故事可以通过讲述有趣的故事来吸引孩子的注意力，同时引导他们思考故事中的道德教育。
可以先选择一些简单易懂的寓言故事，例如《乌鸦和狐狸》、《蚂蚁和蚱蜢》等，让孩子们听故事，然后讨论故事中的道理和寓意。
可以在课堂上进行绘本阅读活动，让孩子们通过绘画来理解故事。同时，也可以让孩子们通过模仿故事中的人物来体验其中的道德教育。通过这些方法，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习寓言故事，理解故事中的道理，培养他们的道德情感。
③
1、循文设境，突出“趣”字
成功的教学需要积极创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学中要通过恰当的方式激发学生的兴趣，让学生融入课文，唤起学习的热情。
1、形象有趣的导入设计。教学伊始，教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。如在教《守株待兔》时，我用多媒体先播放全国优秀课本剧《守株待兔》的视频，剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言，一下子吸引了学生，使学生对进一步了解这个人产生了浓厚的兴趣。
2、诙谐幽默的朗读示范。
范读可以引起学生对课文的兴趣，教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。
在学生初次接触寓言时，根据人物的性格特征与语言特点，教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文，能使学生一下子进入到课文描写的情境中去。
如在教《狼和小羊》时，教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读狼的话，用夸张的语气读出小羊的可怜。
3、身临其境的模拟表演。在熟读课文后，教师在课堂上创设课文情境，让学生自由组合，进行角色的表演，能让学生真实的体验人物的情感。如在教《狐假虎威》时，教师创设表演的情境，让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言，然后表演课文情节。这样的课堂学生会充满热情，并能在表演中领悟课文的含义。
2、循文寻理，落实“悟”字
小学阶段的寓言故事看似通俗易懂，但字里行间却隐藏着深刻的寓意。在教学中，教师应引导学生充分通读全文，从课文的多个方面思考寓言的寓意。
1、从题目处感知寓意。有些寓言题目本身就是寓言内容高度的.概括。只要弄懂了题目的意思，也就大体地感知了寓意。有位教师在上《自相矛盾》一文时，一开课就说了几句自相矛盾的话，引得学生哄堂大笑，然后在揭题时让学生说说“自相矛盾”的意思。这样学生已基本上感知了“自相矛盾”的道理了。
2、于首尾处弄懂寓意。
在寓言故事中，有的作者往往会在开头写几句暗示寓意的语句，有的会在结尾处加上一段简要的议论，让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。
在教学中教师要引导学生找出这些关键语句，抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段，让学生充分朗读体会。
如《南辕北辙》一文最后一段话是作者的议论，直接点出了寓意，在教学中，我让学生反复读这段话，抓住“越…
越…
”这个句式，启发学生想象说话：马越强健，就越________;车夫技术越好，路上就越_______;身上的盘缠越多，就越__________。
这样，学生很容易认识到如果方向错了，条件越好，就错得越厉害的道理。
3、在联系实际中深明寓意。
寓言故事往往是抓住社会上某些人的思想行为特征，加以夸大与渲染，借此用来对照世界，影射生活，让读者用自己的生活经历加以串联，从中得益。
因此，在教学时，要把寓言里的人物或事件与现实中的人与事加以比较。
如一位教师在教学《自相矛盾》一文时，在理解了课文内容后，让学生拿出课前准备的生活中自相矛盾的事例一起交流，并说说如何避免自相矛盾的事发生。
这样使学生将思考与实际生活联系起来，达到了深明寓言的作用。
3、 循文习言，落实“练”字
1、在概括、复述中实践语言。
寓言故事短小精炼，非常适合进行概括主要内容、复述故事内容的训练，如在《揠苗助长》一文的教学，有位教师引导学生充分朗读课文后用“谁干什么?”“结果怎么样?”的句式来概括主要内容，最后再让学生加入自己的想象复述课文内容。
在概括与复述中，锻炼了学生的语言组织能力，提高了学习语文的实效性。
2、在补白、续写中实践语言。
寓言故事有很多的“留白点”，这些“留白点”正是培养学生想象能力，进行言语实践的良好素材，我们可以设计续写、插写等练习。
如有位教师在《自相矛盾》一文的教学时，让学生为人物写反思。
这种借用写反思的形式有效地拓宽了学生的想象思维，既增加了趣味，深明了寓言，也让学生的语言能力得到了锤炼。
4、循文而拓，落实“展”字
1、以篇带篇。如《南辕北辙》一文是魏国谋臣季梁为了劝阻魏王伐赵而来个现身说法，以自己的经历，带出了《南辕北辙》的故事。我们可以把这个故事引进课堂，引导学生将理解寓意与阅读历史故事联系在一起，由一篇寓言带出一篇历史典故，拓宽学生的阅读范围。
2、以篇带本。
现在小学语文教材上的寓言多数选自《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以及《左传》、《孟子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等历史典籍。
在完成教学任务后，教师可以引领学生阅读这些课外读本，使语文知识纵横渗透。
我在教完《南辕北辙》后，在多媒体上呈现《战国策》这本书从古到今的多种封面，使学生直观地感受到这本书的千古流传，随后再介绍里面最有趣的其他篇目，激发学生阅读这本书的兴趣。
诚然，教学有法，教无定法，寓言教学的方法只有依纲扣本，循文而教，从学生的兴趣、文本的特点出发，加强语文能力的实践，拓宽寓言故事的阅读面，寓言教学才会自然、真实、有效。
六、一年级语文课前导入语？
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。
