一、初中班主任为什么是历史老师？
初中班主任是历史老师的原因，有可能是学校的领导考虑的是，历史老师比担任语文，数学等主科老师的教学任务及教学压力要小一些，教历史老师即更有精力及时间管理全班学生的德，智，体全面发展。
如果选择教语文，数学主科教师任班主任，即精力及时间上有不及之处。但校领导择班主任主要还是综合管理经验，责任心，精力及时间等各方面的情况而定的。
二、为什么班主任任历史老师会提高历史成绩？
班主任在班级的时间较长，历史练习会增加
三、什么科目的老师当班主任比较好？
①
语、数、外三科的老师当班主任必较合适。因这三科的教师科时多，与学生接触的机会比较多，比较了解学生，便于进行学生管理。当然，这也不是绝对的，其它学科教师做班主任，做的比较成功的也不少，这主要是看其是不是具备做班主任的能力。
②
有带班管理水平和经验的老师，大多数的学科老师都可以当班主任。比较普遍的是数学、语文、英语学科老师当班主任的比较多。
语文是基础的工具学科，对学好其他学科有至关重要的作用。我觉得最适合的是语文老师做班主任。
因为语文是需要长期积累的学科，班主任老师跟学生在一起的时间比较多，对学生的影响比较大，会潜移默化地影响着学生的。而且，学生比较愿意学自己喜欢的老师的课，跟班主任的磨合多，班主任老师又盯得紧，对学生学好语文也有很大关系。
③
我觉得历史老师最适合，本人就是深受学生及家长一致好评，多次论文及实战表现优异的历史老师任班主任，真正有说服力的一个明证。
通常大部分的历史老师都能比较稳重，有智慧（经验及教训），会辩证思维，口才较好，能深入浅出的做好学生心理疏导工作。历史老师还是非常通人性的好老师，因为班主任工作无非就是相当于部队的政委。她们要懂得人心，擅长鼓舞人，还要明白方向，懂得指引人；最好还要口才好，能感染人！
有些其他学科教师任班主任要么表现出来过于严格，显得凶神恶煞，学生非常怕他。因此学生往往就不跟他交心，可能阳奉阴违，噤若寒蝉。这样的表现其实是非常不好的，禁锢了学生的表现欲及胆量。而人们都需要有学生时代充分锻炼，甚至是失败的经历，要能敢说话，且失败不可怕，失败是成功之母！
而还有些其他学科教师班主任可能不太通人性，或者表现出来要么过于软弱，要么过于焦虑等，其实所有这些情形都是不好的。爱人要讲究春风化雨，以情感人。且中学生是未成年人，历史老师通常太懂得古今中外各式人等的青少年表现，往往淡定，沉稳，非常有主见，见过大风大浪能稳坐钓鱼台。
此外，历史老师一般还擅长给家长做家庭教育的指导工作，她们通常口才好，方法好，自身没有明显的缺点弱点示人，更能获得家长的喜欢和信赖。因为，学史使人明智。除非那个人学历史没有贯彻到其本身的为人上。反正我这个历史班主任非常谨小慎微，特别受家长及校领导爱戴，没有任何明显把柄及缺点被人嫌弃。
总之，历史老师任班主任的确可能是最合适的学科教师。希望抛砖引玉。
④
这个问题不能一概而。
首先我们要考虑的是哪一个阶段的班主任，如果是小学班主任的话，就要具备当班主任的耐心和体贴。
小学班主任要有耐心，要学会和学生沟通，但是在耐心 温柔 体贴的情况下也要树立起庄严，有威信。
对于初中的班主任，首先考虑的就是一个问题“不能怕，不能怂，不能小气”。
初中刚好是学生的叛逆期，这有时期的学生可谓是最难管理的阶段，但是只要方法正确就轻而易举。
初中班主任要大方，不能怕学生惹事，真的出事了不能怂。
要让学生看得起，课堂上一定不能允许学生开玩笑，该尊重不不能少，课下可以和学生聊聊他们所想所喜欢的，这个时期没有了解他们的喜好是难以让他们服从的。
高中的话就相对轻松一点，高一的学生对于高考根本就是毫无关紧的样子，所以要压着学，高二和高三，这时候就要换一种方式和学生沟通，让学生有问题想来找老师沟通，而不是有问题害怕和老师沟通，只有学生和老师的关系亲近，没有违和感的时候才是学生学习最佳时期。
所以说，没有那一科目合适当班主任那一科不合适，有自己的管理方式和责任心的老师到将会是一个不错的班主任。
⑤
不知怎么搞的，我心中的答案与很多大大的都有出入。哎，难道我是一个标新立异的人吗？？
我个人认为有爱、有责任、善于管理、有高协调能力、能直面冲突解决问题并能赢得信任的教师最适合当班主任。
如果一定要从科目来说，小学阶段思想品德之类的科任教师最合适，大一些学生的班主任应该没有科目这一说法
⑥
我是高中老师，我来回答这个问题。
在我们学校，担任班主任的老师有哪些学科呢？
仔细梳理了一下，除了音乐没有担任班主任的，其他各学科都有担任班主任的。
以高一年级为例说明吧——
高一共有28个班，有两位老师同时兼任两个班的班主任，因此高一年级共有26位班主任。
那么看看这26位班主任的学科分布情况吧：
语文教师4位，数学教师5位，外语教师6位，物理教师1位，化学教师3位，生物教师1位，政治教师2位，地理教师1位，信息教师2位，体育教师1位。
外语教师最多，当然我们学校的外语包括英语、日语和俄语；数学教师其次，语文教师第三，化学教师第四。
从这个学科分布规律可以看出什么问题吗？
❶语数外老师当班主任要比其他学科出色吗？不一定！
语数外老师当班主任的多，只能说语数外老师本身的数量就多。因为语数外是三大基础学科，一个老师一般带两个班，是一所学校数量最多的学科老师。
❷信息、体育、美术学科当班主任就不好吗？不一定！
虽然学生对班主任的学科非常重视，按照一般规律，班主任所教学科的成绩一般会很好，因为学生对班主任比较忌惮，班主任上课的时候自然就得好好表现。
如果班主任是语数外学科的老师，会督促学生学好这些学科。
如果班主任是信息、体育、美术学科的老师，学生会不会就认真学习信息、体、美呢？不会，学生不是傻瓜。
为什么我觉得这些学科的老师担任班主任也会很好呢？一个重要的原因就是这些老师有时间，有精力，有激情抓好班级管理工作。
在我的眼里，班主任干得好不好，与所担任的学科无关，与班主任自身的素质有关系。
因此，什么样的科目的老师，当班主任都会好。
我是朗月寒雪，感谢阅读，欢迎关注，一起聊教育。
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什么科目的老师当班主任最合适？我是语文教育杨柳依依，教了20多年的语文，当了接近20年的班主任。
看到身边很多例子，我觉得当班主任不完全取决于老师教的什么科目，而是在于这个老师怎么样。
因为在我的身边有语文老师，英语老师，历史老师，政治老师当过班主任。
总的说来，语文老师当班主任的概率比较大，特别是小学阶段。因为语文老师大多是女老师，责任心比较强，情感细腻；初中阶段就不一定了，因为有的女老师根本就管不住学生，这就需要男老师介入。其实不管什么学科的老师都可以当班主任，但是当班主任要有以下特征：
1、管理学生时胆大心细，善于与学生沟通。
现在的学生真的不好管理，班主任老师稍不得力，学生就会到处惹事，有的时候是大事不敢，小事却不断。
作为班主任老师一定要对学生严要求，对于学生当中违反纪律的现象，一定要大胆管理，必要时要请家长介入；做班主任更要像警察一样，要有细致的观察，对于对于学生中的不良现象要及时处理，经常与学生交流。
2、爱生如子。
班主任老师要有一颗爱生如子的心灵。
很多农村孩子都缺乏父母的关爱，作为班主任要关心他们，教育他们。
我以前一个学生，父亲死了，母亲跑了，跟着爷爷一起生活，经常不完成作业。怎么办？作为班主任，只能多给孩子讲道理，多胖学生监督，每天亲自过问，后来慢慢地改掉了一些不良习惯。
3、责任心强，跟班勤
不管是哪个阶段的班主任，都必须要有极强的责任心。
我儿子初中时原本是语文老师当班主任，后来语文老师当了教务主任，就由政治老师当。说实话，一开始，我们都不怎么看好，但也不可能不支持。
经过一段时间，听孩子讲他们班主任跟班特别勤，很多时候都比学生早到教室，对学生也宽严相济。最后，他们班比另一个数学老师当班主任的班级中考成绩好得多。
结束语：不要用科目来选择当班主任，关键是看他管理学生的能力和责任感。有的副科老师当班主任，反而比主科老师强，因为他们课下花的时间少，就有更多的时间光顾班级，陪着孩子们一起成长。
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一般情况，班主任总由主课老师担任，因为学生毕竟以学为主，尤其到了毕业班，文科由语文、外语老师担任班主任，理科则由于数量理化老师担任。
班主任最重要的工作，应该是与家长、任课老师、校行政共同进行：班集体的建设与管理。
所以有责仼心，愿意下功夫去工作，应该是最重要的条件。
我校有个体育老师，年轻上进，自告奋勇担任一个＂乱班＂的班主任，起早贪黑，家访、开家长会、找同学谈心了解情况、组织班级活动、发挥几个＂刺头＂的体育特长⋯用滴水穿石的精神，一学期改变班级面貌。
这给全校年轻老师，做出榜样，学校班主任工作，变得很抢手，学风、校风也随之变好！
爱学生、爱教育、肯奉献、有头脑，这样的老师，不管哪个学科，都可以把班主任工作做得有声有色！
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体育老师、数学、物理老师当班主任最合适。语文、外语老师不适合当班主任。
为什么要提到体育老师呢？
①不听话罚跑10圈。体育老师向来以严厉著称。
我高中时，一位体育老师带领的平行班，也是学校唯一的由体育老师当班主任的班级，在平行班中高考成绩最好，一本上线率最高。凭什么？就凭体育老师狠、严格、负责。
②体育老师时间最多，且管理班级问题不大。
数学、物理老师……也很适合。
因为学科的特点，数学物理老师思维比较严密，做事不容易出现纰漏，很容易管理班级事物。其次，因为物理、数学学科较难，班主任随时可以进行辅导，并使学生注重数学、物理，有利于提高学生成绩。
而为什么我说语文、外语老师并不适合当班主任呢？
①语文、英语为主科，时间少。
②多为女老师，且比较感性，话语较多，在学生心中显得啰嗦，并不利于建立严肃形象。
③很多学生语言类科目很好，对老师并没有太信服，而物理、数学老师更可以让学生敬畏，以学科特点使学生听话。
当然，并不全对，只是说在选择班主任上，我认为数学、物理老师更加符合。
在班级管理上，你认为哪个科目老师当班主任最好呢？
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个人觉得语数英这三科会比较好。
为什么呢？
第一：这三科都是主科，无论是当班主任对于学生来说，都是比较好的选择， 因为接触的时间会比较多。
孩子们对于班主任的课应该也会看重一点。
第二：其他科也重要，语数英这三科因为是从小到大都学习的，所以孩子们对这三科的认识会比较深一点，这三科做班主任的话，孩子心理会接受得快。
第三：语文可以帮助做孩子的思想工作，引经据典不在话下，数学老师，在家长和学生心中的比重可是不低，因为，数学占分很大，但是学起来会有点吃力。这个当然是因人而异，但是如果，数学做班主任的话， 家长的心中的石头会下降一小点。
英语老师的话，是外语，家长也看重，作为主科的英语自然也不逊色于其他两科。
四、历史老师当文科班班主任会怎样？
文科班学生高考考六科，语文，数学，英语，还有文综三科，历史，地理，政治。历史老师当文科班班主任，还是比较合适的，通过班主任效应，可以带动班级学习历史的氛围，提高历史学科的成绩。
但是也要注意物极必反的道理，如果过于注重历史的学习了，也可能会影响其他科目的学习，进而影响整体成绩的提高。
历史老师可以当文科班主任，而且非常合适。历史学科是文科的主科，当班主任并没有教师岗位的限制。任何学科的教师都可以当班主任。
历史老师一般还擅长给家长做家庭教育的指导工作，她们通常口才好，方法好，自身没有明显的缺点弱点示人，更能获得家长的喜欢和信赖。因为，学史使人明智。除非那个人学历史没有贯彻到其本身的为人上。
反正我这个历史班主任非常谨小慎微，特别受家长及校领导爱戴，没有任何明显把柄及缺点被人嫌弃。
五、历史老师教高中好还是教初中好呢？
初中历史老师可以说是要多没成就感就有多没成就感了。
并且其实也没比高中历史老师轻松多少。
虽然每个班的课少，但一个人教五六个班。
而高中历史重要性远远大于初中历史，成就感也更足吧。
并且还。
可以赚一些外快，毕竟高中补历史的人也不少。
当然如果题主你只是想找个清闲的工作混日子的话，也可以选择当初中历史老师的，活动一下，申请少教几个班，就是工资可能会少一点
六、初中历史教师如何当好班主任？
初中历史由于内容和考试要求就决定了这一科目在初中阶段并不重要，一个班的历史课时将会很少，就比如我以前在初中教历史的时候，我当班主任那个班星期一一节课，星期五一节课。
很多班上的事情很难管理，很多问题也无法看到。
除非你有足够的时间去绕班。
否则你会很累。
七、为什么历史老师一般是男的？
历史老师一般是男的那是因为，一是历史是一门全方位的学科。历史学科纵横四海，从南到北，跨度很大。
二是历史学科本身历史时间跨度很大，以中国为例，中华上下五千年，历史时间多而且复杂。
三是历史学科初中才开始接触，从中国历史到世界历史，需要很强的逻辑思维，而这方面男生比较容易些。
这应该只是偶然的一个巧合而已吧，并不是所有的历史老师都是男的，都会当班主任。
八、历史教师必须是读历史专业的人来担任吗？
在正常情况下，历史教师当然是读专业的为好，但少数自学有所成的除外。
如易中天不是历史专业出身，讲起历史典故来头头是道就是。
大学不用说，其教授讲师都师出有门，几乎百分之九十九是历史专业高材生。
但个别情况还是有，钱穆先生自学成才成文史翘楚就另当别论了。
高中教历史的基本上是专业出身，而初中呢，就大部是兼职的，只要是初中教师，都有可能安排教历史课程。
这就是目前历史教师的基本现状。
高中的历史教学受到重视，是高考的逼迫使然。就文理科来讲，难得高分的，理科是物理，文科就是历史了。以百分计，其它科可考90分以上，历史能考70分以上就算高分了，这是我教高中历史时的情况。现在是不是这样，因为合并为文综可能分不清。
从教历史的几年中，我切身体会，决不是一些人认为，只要有文化，就能在课堂上胡侃大山，不可以的。我当时在县一中，初高中历史都教，后来带高中文科复读斑兼班主任，不带初中历史了，曾经的初中学生告诉我，新任的老师是兼带的，照本宣科乏味极了，只好做小动作，睡觉去了。
后来我在教育局教研室工作，做过一些调查，全县初中教师几乎是兼职的，八仙过海，各显神通，张冠李戴，谬误百出。一校长告诉我，有个老师在讲蒙古包时，不知其为蒙古族人居所，竟当成天津狗不理，说这”蒙古包”真好吃，闹出天大笑话，你说误人子弟不？
初中现状就是这样，不能怪校长教导主任，他也没办法，哪有那么多专业历史教师呀？大学设历史系的就少，历史系招的学生也不多，你叫基层初中怎么办，只能将就了，好在中考不考，谢天谢地，随它去吧。
为改变如此窘境，建议四点：一是大学历史系能否多招一点以供需求。
二是县级教研室利用寒暑假办短期培训班，请有经验的高中历史老师上上辅导课，临时可能奏效。
三是学校买一些历史参考书以供教历史的老师课后学习。
俗话讲，要说学生是一滴水，老师必备一桶水方可得心应手，运用自如。
四是老师自修要抓紧，做到至少不讲错，堵绝胡扯八冽、甚至闹出笑话才是。
《红楼梦》的伟大之处：让没有历史常识，文学常识的名人窝头翻个现大眼
四大名著之《红楼梦》是一部具有世界影响力的小说，是举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书。《红楼梦》的伟大之处是让没有历史常识，文学常识的名人窝头翻个现大眼。这样说有人会不太同意，没关系，要用历史常识，文学常识，人性常识等证据来说明一下。
先看看《红楼梦》书里自己带的100条历史常识：
门前蹲着两个大石狮子，宁国府是皇帝下旨建造的，宁国府正面是五个东西走向的大门，这说的是中国大地上独一无二说的北京天安门。
“主子和奴才”是清朝满人专用词语，明朝时期，太监称为“厂臣”、“内臣”，大臣统统自称为“臣”，并无奴才称谓。
到了清朝，皇宫内的太监、侍女便自称奴才。
贾宝玉的贾家大院天天张口主子，闭口奴才，这在大清朝的中国大地上只有一家，爱新觉罗家族的皇宫。
贾宝玉家大院有穿龙绣装的人物出现，封建社会规定绣龙服是皇家专用服饰，是皇帝和皇子才可以穿的。
贾宝玉家过年祭祖里的描写：抱厦前上面悬着只有皇帝家才能挂的九龙金匾。
贾宝玉家大院满院子跑太医，太医是干啥工作的？学过历史和会查字典的同学都知道。
满院子跑太医的地方除了皇宫就是太医院。
贾宝玉家大院到处都是进贡的用品，就连过年放的烟火也是各处进贡的。
进贡：指封建时代藩属对宗主国或臣民对君主呈献礼品。
给皇帝送东西称为进贡，皇帝给别人东西叫赏赐。
这些历史常识只要知道就可以了，不需要猜测和推理思考，历史常识都不知道的红学家应该不是土生土长的中国人。
再看看汉语文学常识：
历史记载曹寅号“雪樵”， 胡周先生说曹寅有个孙子号“雪芹”，当然曹寅家族的家谱里找不到曹雪芹这个人。
按胡周先生说法就是一个号：雪樵，一个号：雪芹，爷俩成哥俩。
《红楼梦》书里说的明白，借林黛玉的母亲贾敏告诉广大读者，中华民族是百善孝为先的民族，中国封建社会历来有为尊者名讳的传统，在封建社会如果遇到与长辈尊者名字相同或相似读音的字，要回避或加以变通，所谓耳可闻，口不能道也。
结果是曹雪芹老先生刚说完，红学家就让曹曹雪芹老先生自己打脸，曹雪芹对其爷爷曹寅的名讳从来不避开，《红楼梦》书里多次出现“寅”字。
红学家这就是说曹雪芹老先生大逆不道，毫无孝顺可言。
还装模作样在书里告诉林黛玉要知道为尊者名讳的传统。
说曹雪芹是《红楼梦》的作者，说曹雪芹是曹寅孙子的红学家竟然没了人性常识：
红学家说《红楼梦》是以曹雪芹家为背景原型写成的小说，曹雪芹就是贾宝玉。
结果悲催了。
老仆焦大的嘴骂起人来可以说是很黑的，因为他用汉语言中凶狠，恶毒的话在骂人：爬灰的爬灰，养小叔子的养小叔子。
这是当着贾宝玉和王熙凤及很多族人的面骂的。
红学家让曹雪芹自己写书自己去捡骂，不要脸的极端表现，红学家看来是不要脸习惯了!
《红楼梦》书里最狠毒的是柳湘莲的跌足骂：“这事不好，断乎做不得了。
你们东府里除了那两个石头狮子干净，只怕连猫儿狗儿都不干净。
历史有这样丧心病狂的给自己家族脸上贴骂的的吗？不学有术红学家得多么恨曹雪芹啊!
竟然让曹雪芹老先生毫无人性的找人用最恶毒和无耻的话骂曹氏家族，最后还让曹雪芹老先生自己写出来，告诉广大读者骂的有道理。
中华文人的精神分裂到这样的程度了吗？善良的中国人没人会相信的。
这是不学有术红学家没有人性的阴谋诡计。
不学有术红学家是在侮辱所有喜欢看《红楼梦》的善良读者的智慧。
一些所谓文化名人研究号称百科全书的《红楼梦》，这些没有中国历史常识，汉语言文学常识，人性常识的文化名人表演了窝头翻个现大眼！《红楼梦》的读者都是上过学，念过书的，对历史常识，文学常识，人性常识都是知道的，这些没常识的红学家骗人的时代已经过去了。
我以一个基层历史老师的真实经历来说说。
现状不容乐观
基层中学无论初中高中中确实存在太多的，非专业毕业的来担任历史老师的情况。
原因有三：首先，基层老师不足，工资少。所以只能随意的让音体美的来担任历史老师。其二，初中历史中考开卷考试，当然历史作为副科，学校也好，学生也好都不重视。其三高中虽然要高考，但是学文科的学生素质普遍较低，学校也没有寄予太多希望。高中历史老师比初中强一些，就是专业上比较接近一些，相差不大。
普遍的误解
实践证明，历史课，尤其是高中历史课没有学校领导们想的那么简单。
我大学学的是政治学与行政学，课程里有政治制度史和思想史的相关课程，也考取了高中历史教师资格证。一开始带了三年的初中，之后调到县高中继续教高中历史。
已经完整的带完了一轮初中高中。
结合自己六年的实践。得出的结论就是，历史课是很专业的。要想教出好成绩必须认真学习充实自己。有很多知识点，老师都讲不透，学生怎么考好？
即使是历史专业毕业的也需要在教学中多多阅读专业书籍，充实自己，何况非专业毕业的。
文科不是很多不了解历史学科特点的领导或学生或家长认识的那样，背背就行啦。我对持这种观点的只想说，“别闹了，历史也要理性思维，逻辑思维，文学素养，时空观念，提取信息的能力，理论思考……”。很多本着这种观念的学生学历史后就会发现，经常题目都读不懂，不及格是常事。
教师的专业成长之路
最后给所有历史老师的建议，无论是不是专业毕业的，既然教这一科，就得让自己成长，哪怕不是专业毕业的也要让自己专业化起来。
复旦大学教授，博士生导师，教育理论家朱永新讲，教师专业成长的公式：
专业阅读+专业写作+专业共同体成长
愿所有历史老师都专业起来。让历史学科发挥出它的魅力。
在学校里，并非所学专业的教师有很多，举个例子：数学专业的教师教物理，中文专业的教师教地理等，这种现象在小城市和乡村中学尤其多，主要看这个学校缺少哪一学科的教师，在一些欠发达地区甚至有一个教师教几个学科的现象。
这个是不一定的，历史学专业科班出身的，现在一本二本专业的其实都差不多，学不了什么方法与知识，平台也少，关键靠自己的努力与专研，要是有个引路人就会轻松很多，教材书上的都是基本历史知识，而且有些还有一定的误导性，你要深究下去的话就难，如果只是教初中生，那也不是很难。
相对于初高中的历史教学并没有必要是历史专业方面的教师。初高中的历史大多学习的是书本上的客观知识，考试内容也主要是在书本知识的基础进行扩展性的的考验。对老师的要求并不用非常了解历史方面的知识，只要简单了解一些扩展知识，更有利于学生的学习。