写在前面：“每一个活着的人，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许是一支含泪的烛光”。近期我们连续推送几篇童话作文，从不同的角度解读，就是想和所有看过这些作文的小孩互相陪伴，一路前行，不为别的，只为那些在学习作文写作的小朋友们照些许光亮，留下些许温情。
续写时，既要把握住原文的内容精髓，更要学会在原有故事上推陈出新，如此方能写出优美的童话作文来。
《神鸟》是五年级上学期的课文，全国小学生都会在老师的要求下进行续写。
在写作过程中，我们进行了反思突破，天马行空的放开手去，试图将神鸟拉到现代中，写到孩子身边，将魔幻与现实结合、童话与作文结合，力求有所突破。
伟大作品《红楼梦》第五回，写贾宝玉梦游太虚幻境就是典型的这一写作手法。
《神鸟》续写
又过了几千年，神鸟的故事还有流传。它听到现代的人很有智慧，就想到现代来看一看。它飞过了无数座山崖，穿过了无数条河流，最后来到了我们班。
大愚点评：从魔幻到现实，将人引入到现在语境里。
课文样本页
神鸟本领很大，能象孙悟空一样七十二变，一会儿变成鸽子，一会儿变成老鹰，还能变成企鹅，最关键的是它还能说中国话。同学们见到神鸟后老开心了，争着抢着要和它比赛。
大愚点评：写神鸟本领大，实质是为下文铺垫。纵使有七十二变，也输给现代人。通过反衬写出现代人的智慧。
于是神鸟开始讲故事，结果同学们无一例外地都象可汗一样，不是垂头丧气就是闷声不语，全部败下阵来。神鸟失落地说：“人也没有什么进步呀！”这时候，老师来救场了。“唉，你们平时一个个比我都聪明，遇到神鸟咋就不行了呢？”说完，她开始给神鸟讲故事。
大愚点评：起承转折、互相对比都放在对话里，是对这种事情里面套故事转折时常用手法。
智人与愚人
从前，有个国王有两个儿子，大儿子叫智人，小儿子叫愚人。
他快去世的时候，想选一个聪明的王子。
这天，他把两个王子叫去进行赛马，比谁跑得慢。
第一局，智人跑得在后面，愚人跑在前面，请问谁聪明呀？神鸟说：“智人赢了。
”老师说：“不对！”第二局，还是智人跑得在后面，愚人跑在前面，还问谁聪明呀？神鸟想：问得都一样，第一局说错了，这一局就反过来说。
于是很得意地说：“愚人赢了。
”没想到老师笑着：“又答错了！”说完，又重复这个故事，神鸟怎么答都不对，最后只好认输了。
它不明白其间的道理。
老师说：“我出的题目都一样，但是，答案却是始终变化的。
第一局智人跑在后面，但国王要得答案是看谁跑到快，谁在后面谁就是输了，比得是谁最快；第二局，国王要的答案是谁真的更慢，这种题目永远没有标准答案，答案就在国王的心理，后面每一局都是这样……”
大愚点评：答案在国王的心里。这其实是智人与愚人赢得胜利的关键。这里面就是民间故事蕴藏着的重要所在。写民间故事要写到对事物道理规律的总结，直至对人性的认知。
同学们和神鸟一样都听呆了，我们对老师更加敬佩了，聪明的神鸟都比不上她。输了的神鸟要飞走了，它感叹地说：“我这个活了几千的鸟竟比不过活了十几年的人。同学们，从此以后，世界上再也没有神鸟了，你们每一个人都是神鸟！”
创作过程：续写时先后经历了三个过程：第一步，我们先试着按照惯性思维，构思又有人捉到了神鸟，神鸟又用原来的套路赢了人类；第二步，我们再深一步去构思，神鸟又遇到被捉的危险，善良的人救了它，重点表达人类的善良；第三步，我们再往深入去想，发现神鸟这个故事里，虽然表达的主题是人类的善良，但神鸟的对面始终有一个“敌人”，暗含着人是有“恶”在先，然后知错后再反省。
我们就试图进行全面反转。
不讲恶，只讲善良和智慧。
最后得出这样的结论，世上只有善良不行，只有智慧也不行，必须有善良中的智慧或者是智慧中的善良才行。
我们续写的主题和“文胆”由此确定。
第四步，按照神话故事的套路和《神鸟》行文格式来写，即事情里有故事，借用故事战胜神鸟。
全文结束