一、小学地方或校本课程有哪些？
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美丽江西，红色文化，江西历史、江西地理、小学生心理健康教育、中华历代名篇诵读、生活中的数学、综合实践、科技小制作、劳动技术等等。
②
小学校本课程有：传统文化、节日习俗、生活中的数学、综合实践、科技、劳技等等。
校本课程简介：“校本课程”是以学校为本的课程,是为了学校的课程,是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下,以明确而独特的办学教育哲学为指导思想,以进一步提高学校的教育教学质量为导向,在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校的课程资源,通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程。
③
小学校本课程，必须有地方特色，地方文化，本地非物质文化传承，手工，劳动技术等。
二、历史课程介绍
大学历史学专业的课程主要包括中国通史、世界通史，史学理论、中国史学史、西方史学史、考古学通论、中外关系史、文化人类学、历史地理学、文献学、古代汉语、中外历史文化原典导读、中国断代史、专题史（经济史、社会史、政治制度史、思想文化史等）。师范类专业的还要学习教育学心理学、历史学科教学研究等。
历史课主要是通过向学生们讲述历史事件、历史人物、著名的战役、盛世与治世、条款与协定、历史上的国家兴衰等等培养学生用历史的眼光看问题的方法与能力，是从小学到初中直到高中大学都要学的一门重要课程。
三、历史课程的类型和结构有哪些？
⒈创设情景：建构主义认为：学习是学习者在别人有帮助下，在真实的情景中进行自主的意义建构的过程。情景是进行意义建构的重要条件。为此历史教师要在课堂教学中善于创设较真实的历史情景，以便将学生带进角色之中。
⒉完成角色：在创设的历史情景中，由于角色宜人，任务明确，学生会积极主动地获取知识，而不是被动接受，在完成角色任务的过程中，基础知识和基本技能都能自主习得。
⒊质疑解惑：在扫清知识障碍的基础上，通过师生互动、相互质疑、问答、解决较深层次的认识与理解层面的问题。在此环节中，教师要注意适度调控课堂，制定较严密的活动规则以便使课堂沿着课时或课程目标方向进行。
⒋构建网络：历史不是孤立的，它是存在着各种各样的联系，通过巩固新知，总结归纳对比分析等方法，了解新学知识在历史发展进程中的及与周围时代相 比较所处的地位及作用，从而形成完整的历史知识网络体系，为进一步理解和学会迁移打下基础。
⒌拓展探究。
拓展探究，一般指课堂练习或课后作业。历史课后作业一般不要求留知识性的内容，而应根据学生愿望和要求，鼓励学生把对人类过去活动的学习和探究未来问题的解决联系在一起，使学生在历史学习中懂得各种可能性和应承担的责任。
四、如何上好小学历史课？
备好课，吃透教材，了解学生情况，做好突发预案，最好能结合当地历史抛出感兴趣的话题，师生互动
五、历史兴趣课程有哪些？
有很多课程比如中国通史、世界通史，史学理论、中国史学史、西方史学史、考古学通论、中外关系史、文化人类学、历史地理学、文献学、古代汉语、中外历史文化原典导读、中国断代史、专题史（经济史、社会史、政治制度史、思想文化史等）师范类专业的还要学习教育学心理学、历史学科教学研究等。
戏说历史，现场考古历史，历史知识比拼
六、小学历史课叫什么？
小学阶段的道德与法治涵盖了一些地理和历史，也包括这些日常生活。先从身边的朋友到家里的亲人以及社会中的人与人的交往，到高年级会接触到地理知识，如一些地形知识和气候变化等。也会涉及到一些历史，一些重大的历史变故以及历史上著名的人物等。
通常情况下，小学是没有历史课程的。到了初中以后才有历史课程。但是小学的思想品德和社会课程里面有涉及历史相关的内容。
七、历史教学目标与要求？
历史教学目标和要求是增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。
培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。
注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。
八、小学校本课程有哪些？
校本课程简介：“校本课程”是以学校为本的课程，是为了学校的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向。
在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。