一、七年级上册评价秦始皇的功与过？
1、秦始皇的功与过评价：
1、功
(1)灭六国,统一全中国,结束春秋战国以来的割据混战局面。
(2)政治上:建立封建专制主义中央集权制度,对我国后世影响深远。
(3)文化、经济上:统一文字、货币、度量衡,促进各地经济文化交流和发展。
(4)军事上:北击匈奴,修筑长城;兴修灵渠,开发南疆。
二、七年级上册历史如何评价汉武帝？
①
1、汉武帝是中国封建王朝中最杰出的君主之一，奠定了汉王朝强盛的局面，成为中国封建王朝第一个发展高峰，还开辟了辽阔的疆域，奠定了汉地的基本范围。
2、汉武帝摈弃正统，容纳异类，慧眼发现东方朔，将庄严的朝堂变成一个充满温情和快乐的休息室，君臣之间宛如玩伴。
3、同时，他不以狎亵而丧失原则，对东方朔的诤言击节赞叹，适者听从。他初读《子虚赋》，即大为倾慕。
4、得见作者司马相如，如获至宝，让他享受与自己同等的写作待遇。能识人、能容人、能用人。
5、汉武帝开创了空前的丰功伟绩，但晚年的穷兵黩武和巫蛊之祸为其留下负面的污点，不过之后敢于直面自已的过失。
6、重拾汉初的息兵养民、轻徭薄赋的国策，为之后西汉极盛之世的孝宣中兴奠定了基础，可谓善始善终。
②
1、千古一帝，使西汉王朝国力达到顶峰。
2、在位期间实行多项措施。一，实行推恩令，加强了中央集权。二，罢黜百家独尊儒术加强了思想统一。三，派卫青霍去病北击匈奴，巩固了国家的统一。四，派张骞出使西域，加强了内地与西域的联系。总之汉武帝时期整个中国呈现大一统局面。
③
汉武帝是我国封建社会时期一位雄才大略的皇帝。他在位时期，是西汉最强盛的时期。他在政治、经济、思想文化、军事、民族关系上采取了一系列措施，促进和巩固了大一统的局面。
功绩有：（1）政治上，重用人才，削弱诸侯国势力，加强中央集权；（2）经济上，将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱；治理黄河，免除水害；（3）思想文化上，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说作为封建社会的正统思想；举办太学，推行儒学教育；（4）军事上，派卫青、霍去病大败匈奴，解除匈奴对北方的威胁；（5）民族关系或对外交往上，派张骞两次出使西域，为丝绸之路的开通打下了基础。
过错有：（1）过于迷信武力，长期发动对外战争；（2）有求仙迷信思想，浪费大量人力物力。
总之，汉武帝是我国古代一位杰出的政治家、军事家，他的功大于过。
三、七年级上册历史汉武帝功绩？
历史功绩：
1、汉武帝是中国历代封建王朝中杰出的君主，开创了西汉王朝最鼎盛繁荣的时期，是中国封建王朝第一个发展高峰，他的治理使汉朝成为与西方罗马帝国相媲美的东方最强大的国家。他还开辟了广大疆域，奠定了其后两千余年的中国版图的基础。
2、他的功业，对中国历史进程和后来西汉王朝的发展影响深远。
3、汉武帝是第一个用“罪己诏”进行自我批评的皇帝。敢于罪己，置自己过失于天下舆论中心，汉武帝无疑是第一人。至此，后代皇帝犯了大错，也会下“罪己诏”，公开认错，展示明君姿态。
4、封建专制体制下，人才使用有两大陋习：一是任人唯亲，只用自己熟悉亲信的人；二是论资排辈，必须按“三十九级台阶”，一级一级往上爬，不能“乱”了规矩。而汉武帝一不会因言废人：只要有才华，主父偃持不同政见，汉武帝照样求贤若渴；二是敢于破格提拔：因为有能力，卫青家奴出身，汉武帝竟然破格提拔。
5、汉武帝甚至摈弃正统，容纳异类，慧眼发现东方朔，将庄严的朝堂变成一个充满温情和快乐的休息室，君臣之间宛如玩伴；同时，他不以狎亵而丧失原则，对东方朔的诤言击节赞叹，适者听从。
6、初读《子虚赋》，即大为倾慕；得见作者司马相如，如获至宝，让他享受与自己同等的写作待遇。能识人、能容人、能用人。
7、汉武帝建立了前无古人的丰功伟绩，是历史上少有的成功者。然而，汉武帝也有“大过”。可以这样说：汉武帝一手缔造了汉朝的辉煌，又一手制造了帝国的衰落
四、对朱元璋的简短评价（初一历史）？
对朱元璋的评价，历来都有非常大的争议。
有很多人认为朱元璋在一生中杀人无数，是一个***的魔头。但笔者认为这样的看法是片面的。
朱元璋出身贫苦农民，他的思想处处都体现着“以民为本”的精神。
他杀地主、杀官吏，却从不乱杀一个平民：他制定各种制度惩治贪官污吏，但更多的则是免税免粮、关心民生疾苦。
可以这样说，在惩治***这方面，历史上没有谁比朱元璋做得更好。
朱元璋杀人，在很大程度上是无奈之举；而延续了277年的大明王朝向我们证明，朱元璋在许多问题上是正确的。
我们应该全面地来认识他。
五、初一历史上册课本尧舜禹的功绩？
首先是尧，也称帝尧、唐尧，是中国远古时期的一个帝王，《尚书·尧典》记载尧命令羲氏、和氏根据日月星辰的运行规律制定历法，然后颁布天下，使农业生产有所依循，这叫“敬授民时”。
汉民族是农业文明，我国的农业垦殖历史十分悠久，对农业的生产耕种非常重视，有了历法，民众就会依据时节从事生产活动，刀耕火种，春耕秋收，一切有序进行，而不会误了农时。
掌握了四时变化的规律，就等于能够顺应自然变化休养生息，这是人类在认识大自然过程中，对天地运转规律深刻认识的基础上才能做到。在此基础上，农业产量得到较大提升，生存条件得到改善，为人类的繁衍发展，走出了突破性的一步，这是尧帝对中华民族的重大贡献。
尧去世后，舜即位，舜又称有虞氏，出生在姚墟。在尧帝治国的基础上，舜重点做了以下几件事：
其一，完善律法，确立爵位。这相当于完善了政务的管理机制，加强了对部落联盟之间的联络，同时也强化了对部落联盟的统治。
其二，开诚议政，明布政教，广开言路。这一步很关键，是舜在位时的显著治理特点，团结了各个部落，也稳定了人心。
其三，治理洪水，发展生产，开拓疆域并制乐作典，这又极大地推动了部落社会向文明社会的迈进。舜在位三十二年，把位置禅让给禹。
禹的历史功绩除了世人熟知的“大禹治水”的典故之外，还在于他在位时，把当时的天下划分为“九州”，加大农业生产，使民众安居乐业，结束了部落联盟的社会组织形态，形成了“国家”这一新型的社会政治形态。
禹是夏王朝的实际创始人，他去世后传位于自己的儿子启，由此中国正式的进入了封建制社会。
圣人是知行合一的人，尧舜禹是上古时期的三位圣人，他们之所以受到后世的推崇，在于他们能够拥有相对完善的道德，道德情感是引领人类向着积极光明的方向前行的精神力量，是人世间生存与延续的法则。
六、七年级上册历史给你留下最深印象的人物是谁为什么？
七年级上册历史，留下最深印象的人物是刘彻。
因为，汉武帝刘彻是一个有雄才大略的皇帝，在他统治时期西汉王朝进入到鼎盛时期，出现了大一统的局面。
汉武帝刘彻在政治上采取“推恩令”；经济上收回盐铁经营权，统一铸五铢钱；文化思想上罢黜百家独尊儒术；军事上有卫青霍去病抗击匈奴。
中国历史当中印象最深刻的人物当然是诗仙李白了。它是我国最浪漫主义的诗人。写出大量优秀的诗篇。而且他是号称喝酒第1，剑术第二，写诗第三。是一个非常浪漫极富传奇色彩的人物，有很多人都是非常喜欢他的。
七、七上历史书13课重要人物及贡献？
禹：①大禹治水（三过家门而不入）。②公元前2070建立我国第一个王朝—夏。
成汤：①约公元前1600建立商。
周武王：①武王伐纣，，约公元前1046建立西周。
春秋五霸：齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾，越王勾践。
战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩。
商鞅：商鞅变法,废除旧制度，建立新制度，使秦国战斗力提高，社会经济得到发展，奠定了灭六国、完成统一大业的基础。
秦王嬴政：建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
陈胜吴广：大泽乡起义。
项羽：巨鹿之战。
刘邦：灭掉秦朝，公元前202年建立汉朝。
汉武帝：在长安设置太学，颁布推恩令，征战四方，开发边疆，派张骞出使西域。
张骞：两次出使西域，使西域和内地联系加强。
北魏孝文帝拓跋宏：勇于改革，加速了黄河流域民族大融合过程。
李冰：修建都江堰。
蔡伦：改进造纸术。
张仲景：医圣，编写《伤寒杂病论》。
华佗：最早采用全身麻醉给病人动手术。
祖冲之：世界上最早把圆周率计算到小数点后第7位。
郦道元：著名地理学家，编写《水经注》。
孔子：伟大的思想家，提出“仁”的学说，创立儒家学派。伟大的教育家，创办私学，编订《诗》、《书》、《春秋》等教材。采用因材施教等教育方法。
屈原：伟大的爱国诗人，政治家，写出《离骚》。
司马迁：编写了我国古代最优秀的史学著作,《史记》。
王羲之：书圣，他的《兰亭序》被称为天下第一行书。
顾恺之：著名画家，主要作品《女史箴图》，《洛神赋图》。
八、七年级历史评价人物的方法？
评价历史人物的方法：
1、要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。
2、要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。
3、要对这一人物的所有事例全面地了解，不能以点带面。
4、要史论结合，不能空下结论。先要叙述史实依据。然后得出结论，做到有理有据。
5、要有正确的评价标准，看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流（主要方面），依据主流作出客观公正的评价。
扩展资料：
历史人物的评价原则：
1、一分为二的原则：任何事物都具有两面性，即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优点与缺点……杰出历史人物也不例外，金无足赤，人无完人，因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点，进行辩证的分析。
2、时代性原则：这一原则就是看待和评价历史人物要将其放在他所处的特定的历史时代。这种特定的背景是历史人物活动的大舞台，历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代。例如，对于商鞅的评价主要是基于他积极变法的历史事实，其改革的结果是在秦国建立起封建制度，使之走向强大。
3、阶级性原则：历史人物大都生活于阶级社会中，因此在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。
4、史论结合，论从史出：学生在明确评价标准和原则之后，要将其观点表达出来，就必须做到“史论结合，论从史出”。即评价历史人物一定要以历史事实或者具体史料为依据，才能得出相应的观点，既不能主观臆断、空穴来风，也不能堆砌材料和历史事实。
历史人物，它指在历史发展中起过重要影响，在历史长河中留下足迹，历史上有记载，对人类历史起到推动作用的人物。
评价历史人物是研究历史的一个重要部分，这个也是社会科学研究的重要内容，考古学佐证。
历史简单的概括：以前发生的对社会发展有重要作用的事，历史人物也就不难理解了，当然就是在这些事件中起主导作用的人了。
历史人物是构成历史的重要要素，构成历史的要素有很多，如时间、地点、人物、事件。
如果单讲事物，在事物里面，人便是非常重要的要素。
历史分析法：我们在评价历史上的人或事时一定要把它放在当时当地去予以检验，而不是和现在进行比较。
例如很早以前有人算出1+2+3+······100感觉特别了不起，那我们现在直接带个等差数列一算就出来了，但我们不能说那时的人没我们聪明，只是所处的时代不同而已。
在判断历史人物的功绩时，不能单方面看他取得了什么成就，而是看他比他们的前辈提供了什么新东西。
比如我们不能说牛顿好厉害，一个人发明了三大定律，因为他是在伽利略和开普勒研究成果的基础上得出的。
因此历史分析法要求从特定的历史背景出发，根据当时的历史条件，对历史人物的功过是非进行具体的、全面的考察。
2、阶级分析法：阶级社会没有超阶级的个人，个人的思想行动又是阶级利益的表现，因此不能离开阶级评价历史人物，必须将历史人物放在所处的历史时期的整个社会关系总和中去分析判断。
很多时候历史人物的作用受到阶级的制约，除非他们背叛自己的阶级。
其次历史人物的浮沉也往往同他所属的阶级的兴衰息息相关，地主阶级的衰败使无数地主破产。
无产阶级代表着历史上最革命最先进的阶级，在革命和建设中发挥重大作用，但同时他***不是神，所以在评论无产阶级领袖时，一方面高度肯定他们的伟大功绩，另一方面，要指出他们在行动和认识上所存在的历史局限性，包括不回避他们的失误和过失，如中国的文化大革命。