高中历史部编版：中外历史纲要（上）
第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族融合
作为新课程背景下的统编新教材，由专题史体例回归通史体例，体现了历史教学的务实求真。同时在历史教学功能定位、学生的培养目标、教材内容的编写等方面呈现出新变化、新体系、新内容，必然对教师教学提出新要求。如何解决新的教学情境中面临的新问题，是每位中学历史教师无可回避的新挑战。
通史体例必然要求教师从更广阔的视角把握历史进程，突出历史发展的主线，明确阶段性的特征，然后再具体到历史史实中。
三国两晋南北朝是国家分裂和民族交融时期，也是政治、经济、文化大变革时期，上承秦汉帝国、下启隋唐帝国，为隋唐的大一统奠定基础。
政治上，国家6由长期分裂走向新的大一统，各民族政权的制度创新为隋唐制度奠定了基础；经济上，由于江南的开发，为经济重心的南移奠定了基础，南北经济趋向平衡；文化上，科技持续领先世界，南北文化差异明显但走向交融，儒、释、道三教共同发展，玄学产生，文学承上启下，丰富多彩；民族关系上，继春秋战国之后再次掀起民族交融的高潮，为统一多民族国家的发展奠定基础。
【课程标准】
通过把握三国至唐前期分合更迭的历史脉络，认识这一时期民族交融、区域开发、制度创新及中外交流的历史意义，以及思想文化领域中的新成就。
【三维目标】
1、知识与能力：
(1)通过把握三国两晋南北朝政权分合更迭的历史脉络，认识国家统一是历史发展的必然趋势,形成时空观念；
(2)通过这一时期民族融合、区域开发的文献记载，认识这一时期的历史发展特征。
2、过程与方法
（1）通过展示地图、史料研读等方式让学生直观的了解三国两晋南北朝时期的历史脉络，进一步形成对历史发展脉络的认识。
（2）通过图示、动画、影视材料分析历史人物和历史事件，让学生对人类社会进步的不同阶段有明确的认识。
3、情感态度价值观
（1）通过学习三国两晋南北朝时期的政权更迭，深化对中华民族多元一体发展趋势的认识。
（2）通过分析民族融合的发展因素和影响，认识到民族融合对于我国多民族国家形成的意义，认识人民是历史的创造者。
【教学重点】
三国两晋南北朝的政权更迭
民族融合的历程及因素
【教学难点】
1、江南经济开发
2、孝文帝改革
教学过程
【导入新课】
有人统计了中国历史上的短命王朝排名前五十名。发现：魏蜀吴分别排名38、34、44，而此后的西晋、十六国全部在其中。这是一段政权更替频繁的时期。今天我们学习这一课。
【新课讲授】
一、梳理政权更迭
魏蜀吴 —— 西晋（短暂统一） —— 北方：十六国 ——北朝（220-280） （266——316） （304——439）
（北魏=东魏+西魏=北齐+北周）
三国与西晋
三国鼎立
指导学生阅读课文，了解三国建立概况；并利用表格。
政权名称 | 建国年代 | 创建者 | 都城 |
魏 | 220年 | 曹丕 | 洛阳 |
蜀 | 221年 | 刘备 | 成都 |
吴 | 222年 | 孙 | 建业（南京） |
三国鼎立后各自社会的发展
魏：蜀：吴：
让学生根据自己知道的情况简单说说三国的结局。
三国中实力最强的是魏，最弱的是蜀。《三国演义》中曹操死后，魏国与蜀国的战争集中体现在司马懿和诸葛亮的斗智斗勇的故事里。
空城计的故事：魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。
司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲。
司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。
等得知西城是空城回去再战，赵云赶回解围，最终大胜司马懿。
“空城计”的故事，不仅表现出诸葛亮的智高和胆大，也表现出司马懿的多疑与谨慎和战略决策，他决不轻举妄动，不轻易涉险，一门心思为了保存实力以便跟诸葛亮软磨硬抗到底。
正是这个保存实力软磨硬抗的司马懿的后代，最终在三国后期灭蜀，建立西晋，统一中国。司马懿，是一位精明强干的政治家。逐渐掌握了魏国大权。司马懿死后，儿子司马昭掌握了大权，263年，派兵讨伐蜀国，后主刘禅降魏，蜀国灭亡。
魏国皇帝曹髦感到司马昭的篡权野心，对大臣说：“司马昭之心，路人皆知。”率数百人攻司马昭，结果反被司马昭所杀。266年，司马昭死，子司马炎废掉魏主曹奂，自立为皇帝，建立晋朝，司马炎就是晋武帝。
（西晋建立：266年 司马炎 洛阳）
264年，三国时期著名的暴君孙皓即吴国皇帝之位，吴国众叛亲离。279年冬，司马炎兵分六路大举伐吴。280年，孙皓自缚请降，吴国灭亡。西晋完成了统一。
西晋的统治
材料一
大臣石崇与国舅王恺斗富
材料二(晋武)帝既平吴，颇事游宴，怠于政事，掖庭殆将万人。常乘羊车，恣其所之，至便宴寝，宫人竞以竹叶插户，盐汁洒地，以引帝车，而(皇)后父杨骏及弟(杨)珧、(杨)济始用事，交通请谒，势倾内外。
——《资治通鉴·晋纪》
材料三针对西晋“唯钱是图”的现状，时人鲁褒作《钱神论》讽刺道：“失之则贫弱，得之则富强……无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。是故忿争辩讼非钱不胜，孤弱幽滞非钱不拨，怨仇嫌恨非钱不解……”
【问题探究】阅读课文，结合以上材料分析西晋的统治到底是什么样的呢？这导致了什么后果？
西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。统治阶级在政治上昏庸腐朽，唯钱是图；在生活上极为腐化，大地主、大贵族无不以豪华奢侈为荣。
西晋初期的这种社会现状为“八王之乱”的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。
（三）八王之乱
1.西晋为什么会爆发八王之乱？
西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。西晋实行分封制使宗室诸王手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。
在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王的制度？
西周、西汉都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治。
2.简述“八王之乱”。
晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。
3.八王之乱对西晋社会产生了什么影响？
八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。在八王之乱中，中原人口纷纷南迁，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
讨论：“八王之乱”对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。不久，西晋被内迁的匈奴人所灭。为什么西晋的统治如此短暂？从中得到怎样的历史教训？
原因：(1)统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝(晋惠帝)昏庸无能。
(2)统治集团发生内乱：“八王之乱”使西晋走向衰落。
(3)民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，乘机起兵反晋，西晋灭亡。
教训：统治者统治要开明；要团结，不要内耗；民族关系要融洽等。
二、东晋与南朝
（一）东晋的兴亡：
1、东晋的建立：
316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。
2、东晋政权的特点：
司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。”
3、收复失地：
东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。
4、兴 盛：
东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
5、衰 亡：
东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。
（二）南朝的政治
1、南 朝
420――589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。
2、南朝宋的情况：
宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位的大约30年的时间里，赋轻役轻，江南民殷国富，社会比较安定。
3、衰 落：
南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱，建康失陷，江东最富庶的地区遭到抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。
（三）江南地区的开发：
1、背 景：
秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。
2、原 因
西晋末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的游民，尤以江苏一带为多；有一部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。
北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展起来。（最主要原因）
当时的江南地区，不像北方那样战乱不休，社会比较安定。
南下移民与当地民众的共同努力。
3、表 现：
农 业：
大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。
农业生产技术也有了很大的改进、包括推广和改进耕犁，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。[来源:学,科,网]
此外，还发展种桑养蚕、种植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。
手工业：
南方的手工业也有了快速的进步。在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。
商 业：
农业和手工业的发展，同时促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。
十六国与北魏
北魏孝文帝改革
1．背景
（1）4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一了北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
（2）北方内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。
（3）孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。
2.北魏孝文帝改革措施：
（1）494年，迁都洛阳
北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问：“为什么要迁都？”
史料研读：
《悲平城》诗说：“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。”
流行的歌谣也这样唱道：“纥于山头(今山西大同市)冻死雀，何不飞去生处乐！”
①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城。(从地理环境看)
②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看)
③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(从民族交融的角度看)
（2）推行汉化政策：
史料研读：
材料一(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
材料二表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。
鲜卑族 汉姓 鲜卑族 汉姓
拓跋 元 贺兰 贺
丘穆陵 穆 独孤 刘
步六孤 陆 贺楼 楼
材料三公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。
材料四：孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作为后宫妃子，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。根据材料结合课文知识，概括孝文帝改革的汉化政策措施。
语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
姓氏：把鲜卑姓氏改为汉姓。
服饰：以汉服代替鲜卑服。
婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。
简单记忆：用汉语、穿汉服，改汉姓、结汉亲。
想一想，孝文帝的汉化改革有什么影响？
促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
问题探究：如何评价孝文帝？
评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。
孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了北方民族交融，为隋唐时期结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中，有利于社会的进步，所以孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。
过渡：北魏孝文帝改革，是对以前的民族交融成果的总结，同时又促进了这一交融进程的迅速发展。
三．北方地区的民族交融
1.对“民族交融”的理解
民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。
2.简述魏晋以来北方地区的民族交融的具体表现？（从生产生活方式，政治制度，文化交流、民族心理，民族关系等）
生产生活：魏晋以来，内迁的各族人民已经开始过着定居生活，将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的食物、服装、用具等。这些变化都融入到汉族的生活中。
政治制度：十六国北朝政权的统治者实行君主专制制度。
民族关系：总体上民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
文化交流：北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。
民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
3.北方地区民族交融起到了怎样的历史意义？
为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【课堂小结】
在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此交融，落后的民族不断融合在先进的民族中。
北魏孝文帝的改革促进了北方民族大交融，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。
在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。
以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。
中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。
