一、五年级上册圆明园的毁灭文章脉络？
《圆明园的毁灭》运用了反衬的写作手法，是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
课文分段段意：
第一段(第1自然段)：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。
第二段(第2至4自然段)：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。
第三段(第5自然段)：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。
二、圆明园的毁灭中心思想是什么？
文章通过重点描写圆明园昔日辉煌，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。
《圆明园的毁灭》这课文表达了人民对祖国的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的`东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
三、《圆明园的毁灭》这篇课文主要讲了什么？
主要讲了：讲了圆明园是祖国及世界文化史上不可估量的损失！圆明园有三大园及众多小园组成。
园内有不计其数的建筑风格，千姿百态。
园内还有珍贵的历史文物和奇珍异宝，不愧是世界最大的博物和艺术馆可是在1860年10月6日，英法联军侵入圆明园能拿的就拿走；不能拿的，就将其破坏。
就这样圆明园这一奇迹从此消失。
四、五年级上圆明园的毁灭的结构清晰是先写什么再写什么最后写什么这三点？
圆明园的毁灭采用总—分—总的构段方式。
几种常见的构段方式：
1．总分关系：先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以分述。它包括：
1．①先分后总 ②先总后分 ③总—分—总
《学会合作》2自然段。
2．并列关系：一段话中，围绕一个意思，分别写了几个方面，句与句之间没有主次之分，只是并列存在。
3．因果关系：一般一段话中有两层意思：一层写原因，另一层写结果，两者构成因果关系，有的先因后果，有的先果后因。
4．承接关系：整个自然段按事情发展顺序，有的按时间先后顺序或方位顺序组织材料的。
5．转折关系：段内层次的意思有肯定与否定之别，并有明显的转折词“可是”或“但是”等分开。
五、圆明园的毁灭主要内容和分段段意？
第一自然段为一段，段意为：概括了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
234自然段为一段，段意为：介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
5自然段为一段，段意为：作者用精炼、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
《圆明园的毁灭》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的课文，作者用大量笔墨写圆明园昔日辉煌，是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，与现在的圆明园产生鲜明的对比。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
说明了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
六、圆明园的毁灭每个自然段各讲了什么？
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
最后一个自然段用精练、幽默的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
七、英才教程圆明园的毁灭中心思想？
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
