写在前面：
中华文明源远流长，至今流传着许多家喻户晓的经典故事。比如凿壁偷光、愚公移山等。很多大人会给孩子讲这些故事，但大多出于道德教化的目的，希望孩子能学习故事主人公的精神，成为具有某种美德和智慧的人。这些初衷很好。可当孩子质疑经典故事的真实性和细节时，大人们往往会草草敷衍。
今天推荐一部央视纪录片，帮助大家用科学的视角看待经典故事，揭秘典故的真与假。欢迎孩子们继续勇敢质疑，并学会科学探索~
全文共3467字，阅读时间9分钟
《三国演义》里，诸葛亮的草船真的能借到10万支箭吗？
古代真的有能在百步之外射穿杨柳叶的神射手吗？
为了让杨贵妃吃上新鲜的荔枝，皇家快递会采取哪些运输方法？
七岁小孩司马光真的能举起重石头去砸缸救人吗？
匡衡凿壁偷光，车胤囊萤夜读，这些光得有多亮才能用来看书呢？
看到这些问题，很多孩子都会好奇心大发。也许他们在读这些故事的时候，也有过同样的质疑。如果孩子们想知道问题的答案，那么可以看看纪录片《典故里的科学》。
观看地址：CCTV、B站
建议年龄：8岁+
这部纪录片共5集，每集只有24分钟左右，观看起来非常轻松。5集纪录片分别对以上5个问题做了解答。下面给大家介绍这部纪录片的几个创意点。
形象的动画短片，让孩子直观了解经典故事
这部纪录片每集开头都有一段水墨风动画，再现了草船借箭、百步穿杨、一骑红尘妃子笑、司马光砸缸、凿壁偷光、囊萤夜读这些经典故事中的情境。其中几集还增加了真人表演。无论孩子看没看过这些故事，都能迅速通过短片了解故事的大致内容，不用担心没看过故事。
由“质疑者”带领观众揭开答案，孩子可以从中学习科学探究的思路
很多老师和家长会借助经典故事对孩子进行道德教育：凿壁偷光体现了主人公刻苦读书的精神，囊萤夜读体现了主人公勤奋努力的品质……
孩子们往往被故事中的精彩情节和动人情感所感染，觉得故事无比真实，不会考虑故事是否可能发生、需要在何种条件下才会发生。
一些具有质疑精神的孩子，可能会通过联系现实、展开想象去思考故事，对故事的细节提出质疑和猜想，却不知道怎么验证。
而这部纪录片的一个精妙之处在于，每集都有一位质疑者对典故提出质疑。这可以给孩子们传达一个信息：无论典故流传了多久、多么深入人心，我们都是可以对典故提出质疑的。这有助于培养孩子的批判性精神，鼓励孩子提出疑问。
在节目中，质疑者将带领观众，通过查阅资料、***、实验验证、模型推演等方法，一步步揭开答案。从质疑者身上，孩子们也可以学习验证猜想、科学探究的思路。
比如在第4集中，为了验证“七岁小孩司马光真的能举起大石头去砸缸救人吗”这个问题，质疑者从器物、技术和人这三大维度，提出了三大疑点：缸是什么样的缸？宋代具备烧制大缸的技术吗？七岁的小孩能砸破大缸吗？
这体现了“拆解问题”的思维方式。
这种拆解问题的思维方式与纪录片的结构紧密结合。在每集纪录片中，孩子们都能看到，质疑者是如何将大问题拆分成不同维度的小问题/小疑点并逐一解决的。条理非常清晰，能帮助孩子沿着质疑者的思路去探究问题。
同时，孩子们还会知道，一个经典故事的发生往往需要多种条件共同作用，可能还有复杂的前因后果，我们应该从不同角度全面分析、综合考虑，才能得出科学的结论。
注重情境还原和真人实验，帮助孩子塑造求真务实的真理观和科学探索精神
很多时候，我们之所以无法分辨经典故事是否真实，是因为故事发生的年代太过久远，两个时空之间隔了重重迷雾，让人无法看清故事发生的具体情境和实际条件。
因此，若想求证经典故事的真实性，首先就需要尽可能真实地还原事件的具体情境，考虑事件发生需要的条件。这部纪录片在这一点上做得非常到位。
比如，在第4集中，为了验证7岁孩子能否砸破大缸，摄制组咨询多位专家后，确定了司马光砸的缸，应该是我们在古装剧中常见的敞口大水缸。这种缸被宋人摆放在庭院中用来防火，缸的硬度介于陶器和瓷器之间。由于宋代烧制温度的限制，缸的硬度不及现在，所以用石头是可能砸破的。到这里，观众就能对故事的情境有大致的了解。
后面，摄制组找到了3个体重不同的7岁孩子参加真人实验，让他们用重量不同的石头砸缸。
第一次实验结果显示，2个孩子总共砸缸15次之后，缸才破裂，水才流出；第二次实验结果显示，3个孩子总共砸缸11次之后，缸才破裂，水才流出。
对很多人来说，这个结果会大大超乎自己的认知。
很多人都没想到，缸居然这么难砸破，想必司马光砸缸救人也是费了一番力气。
至此，对于司马光砸缸是否真实，我们可以得出一个比较客观理性的结论：事件有发生的可能，很可能是真的。因为我们无法确切地知道司马光的体重是多少、砸缸的力气有多大、他用的是多重的石头、砸了多少次缸才破，所以砸缸这个动作本身就存在很多的不确定性。
当时救人的情境非常危急，也许司马光由此急中生智，并使出了很大的力气，加上石头质地坚硬，水缸不太坚固，这一系列因素刚好促成司马光砸缸的经典故事。
在还原情境与真人实验的基础上深入分析，得出结论，这会带给孩子哪些启发呢？
我希望孩子们可以从中体会到一点：无论经典故事是真实的还是虚构的，这种判断性结论都不是最重要的，与记住结论相比，更重要的是，我们要学会用科学方法和科学实验去验证那些人云亦云的东西。这才是观看《典故里的科学》的最大意义。
真理经得起质疑，更经得起时间和实践的检验。如果经典故事是真实发生的，那么，在历经千百年后的今天，只要我们保持实验条件不变（包括采用相同的材料/设备/器具、相同的环境、相同的实验方法和操作步骤），尽可能地还原情境，就很可能会得到和古人一样的结果。
当然，这并不是说，一定要得到完全相同的实验结果才能证明经典故事是真的，而是说，如果在相同条件下多次重复相同的实验，都能得到相同的或近似的结果，就能证明经典故事有很高的真实性。
在复现司马光砸缸的实验中，由于实验条件太多（包括砸缸力气、石头重量、缸的硬度等等），而且并不完全可知，我们无法保证实验有很高的还原度。即便如此，我们也能看到，一个普通的7岁孩子通常要花费很大力气，才能举起石头砸破缸。
因此，司马光砸缸的故事虽然很可能真实，但也存在很大的偶然性/不确定性——换成别的7岁孩子去砸缸，很可能就无法成功。像这样，只有采用科学方法和科学实验，我们才能求证出最接近真实答案的结论，从而更加科学地看待典故。
涉及多学科的趣味知识，能帮助孩子开阔视野
要考证经典故事的真实性，有时需要综合应用历史、数学、物理、化学等多门学科的知识。
比如在第1集，为了考证草船借箭用到的战船是什么样子，节目组结合了数学估算方法。因为战船需要承载士兵、草人和箭的重量，所以可以通过加法和乘法估算出一艘船的承重大概是多少，加上其他条件，就可推断出当时用到的船应该是哪种类型的船。
第2集涉及古代长度计量知识和空气动力学知识。根据史学专家的说法，“百步穿杨”发生在东周时期，当时的1步等于8尺，1尺等于100粒黍米横向排列的长度（大约是0.231米），所以百步差不多是184.8米。
这个距离非常远，对许多弓箭手来说挑战很大。节目组请到的5名射击高手都无法射中184米外的柳叶。后面，为了测试“百步穿杨”在理论上是否可行，节目组到达北京理工大学与清华大学风洞实验室，试着从空气动力学的角度进行模拟测算。
从实验可以看到，在风洞内，风开始吹了，洞口站着的人的围巾都开始颤了，但洞内的箭却没有动。专家解释说，这说明箭做得不错，从流体流过箭的运动情况看，空气动力对箭的干扰是比较小的。所以，在实际射击时，即便存在一点风，这种箭也不会受到太大的影响。
这部纪录片还包含许多有趣的实验和丰富的知识，都是以轻松好玩的方式呈现出来的，能满足孩子的好奇心和求知欲。孩子接受起来难度也不大。
总的来说，《典故里的科学》是一部很有价值的纪录片。它不仅能让孩子更加深入地理解经典故事背后的历史与文化，还能帮助孩子用科学视角重新审视那些耳熟能详的经典故事，有助于培养孩子的批判性精神和科学探索的素养。
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