一、武松思维导图梳理人物及情节？
武松是杀富济贫，除暴安良正义的化身，他性惰爽直，路见不平。
他是景阳岗打虎英雄，为哥哥报仇斗杀***，杀死王婆潘金莲。
醉打将门神，杀掉张团练。
最后上梁山追随宋江***。
招安之后不愿为官看破红尘出家为僧，最后留下来的梁山好汉英雄。
二、思维导图创始人？
思维导图之父东尼·博赞先生于2019年4月13日于英国伦敦去世，享年77岁。
或许很多人没听过他的名字，但很多人都听说过思维导图。
《泰晤士报》曾评价他：东尼·博赞让人类重新认识大脑，如同斯蒂芬·霍金让人类重新认识了宇宙。
作为思维导图的发明人，东尼·博赞1942年生于英国伦敦，是大脑和学习方面的世界演讲家。
被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”，他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。
托尼·博赞1964年毕业于美国哥伦比亚大学，拥有心理学，语言学和数学多种学位，在大脑和记忆方面是超级的专家。
超强的学习能力赋予他多重身份：演讲家、大学讲师、咨询导师、政府顾问、运动员、教练、公众人物。
并且是世界记忆锦标赛的创始人，被全世界学生们称为“世界记忆之父”和“记忆大师”。
三、我的大学这本小说用思维导图模式画出人物关系？
小说是塑造人物的艺术，当然以主角为中心，围绕他以故事脉络来描绘，配角人物和事件都是一起的，一个事件完了，配角的任务也就完了 一般来说在故事背后还有一条思想线
四、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》根据每部名著各画一幅思维导图{主人公和主要情节}？
1、《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集,共10篇.目前,我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》.2、《二十四孝图》着重分析了 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事,指斥这类封建孝道不顾儿童的性命,将“肉麻当作有趣”,“诬蔑了古人,教坏了后人”.3、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》 .4、《五猖会》中,父亲让我背 鉴略 ,让我感到痛苦.5、鲁迅小时侯最喜欢在 百草园 玩耍.6、《二十四孝图》中,子路负米、敦巨埋儿、老菜娱亲等都是孝道故事的名称.7、鲁迅在仙台学医时发生了 三 件重大的事.8、“赛神会”中“我”和许多人喜欢看 活无常 .9、 迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京江南水师学堂.10、“好.那么,走罢!
”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《琐记》篇.11、鲁迅在《琐记》一文中,用了“乌烟瘴气”一词来讥讽洋务派的办学.12、鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的强烈欲望.13、《范爱农》一文中,作者追述了在日本留学和回国后与范爱农接触的几个生活片段.14、《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段,并说明了在仙台医专时弃医从文的一生中重要的经历.15、鲁迅在《二十四孝图》里,针对“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷.16、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制.17、鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念.18、作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后,觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”,如“子路负米”,“黄香扇枕”,“陆绩怀橘”之类.而“哭竹生笋”的故事则有些可疑,还有“卧冰求鲤”的故事,如模仿则有性命之忧了.19、作者在文中用“甚于洪水猛兽,非常广大,也非常长久,能使全中国化成一个麻胡,凡有孩子都死在他肚子里.”,表达了鲁迅先生对“妨害白话者”的愤怒之情.20、鲁迅首次知道“赫胥黎”,接触“物竟天择”,“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂,这段经历在,《琐记》中提及.21、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆,如《无常》,《五猖会》.22、在《琐记》一文中鲁迅先生曾描述了 新学堂 与 旧学堂 的区别.23、鲁迅在《无常》一文中,通过对 无常 的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流.24、鲁迅寓居的东墙上,一直挂着他的老师 藤野先生 的照片25、鲁迅在日本留学时认识的一位朋友,当时彼此都没有什么好感,但回国偶遇之后,交往甚密,这位朋友是 范爱农 .26、在《五猖会》中,父亲强迫我背诵《鉴略》一书后,才可去玩.1《朝花夕拾》原名《___《旧事重提》______》,是鲁迅的回忆性散文集,请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内容：___例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看.我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》.其中最使我不解,甚至于发生反感的,是老莱娱亲和郭巨埋儿两 件事.2.《朝花夕拾》中,作者曾在两篇文章中提到自己儿时保姆长妈妈“谋害”隐鼠一事,说明了___2.对阿长的怀恋10、朝花夕拾的题材是 回忆性散文集.15、对朝花夕拾书名进行解析：早上的花晚上来捡,就是成年时回忆往事.16、朝花夕拾中出现的四个主要人物是：作者的保姆长妈妈、恩师藤野先生、朋友范爱民、父亲. .17、朝花夕拾的作者的其他代表作有：.我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,回忆性散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等.18、有关朝花夕拾的对联：.独酌花酒释胸竹,寒衣不胜暑,朝花夕拾谁归属,甜酸咸辣苦. .19、朝花夕拾的思想：记述了作者童年的生活和青年时求学的历程,追忆那些难于忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情.作品在夹叙夹议中,对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽.1、《朝花夕拾》中引用《长恨歌》中的诗句是哪一句?答：《琐记》：“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见.”2、《朝花夕拾》中提到《二十四孝图》中哪几个故事?答：子路负米、黄香扇枕（可以勉力仿效的）、陆绩怀橘（也并不难）、哭竹生笋（就可疑）、卧冰求鲤（有性命之虞）、老莱娱亲、郭巨埋儿（最使我不解,甚至于发生反感的）七篇.（《后记》中还包括李娥投炉、曹娥投江觅父尸、尝粪心忧）3、《狗?猫?鼠》中有关猫的故事有?答：德国童话猫狗成仇、爱伦?坡短篇小说《黑猫》、日本“猫婆”的故事、中国古代“猫鬼”的故事（出自《北史?杜孤信传》）、猫教老虎本领的故事.
五、关于历史学科哪些内容适合运用思维导图开展教学呢？
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以下是关于历史学科适合运用思维导图进行教学的内容：
1、 时代划分和描述：通过思维导图可以帮助学生更好地理清历史时代的划分和描述各个时期的特点和重要事件。
2、 事件关联和影响：思维导图可以帮助学生理解历史事件之间的关联和相互影响，将重要事件串联起来形成整体的历史叙述。
3、 人物关系与角色：通过构建思维导图可以让学生更清晰地了解历史人物之间的关系和各个人物在历史中的角色和影响。
4、 历史地理与文化传播：思维导图可以用于展示历史地理与文化传播之间的联系，帮助学生理解历史事件与地理环境及文化因素的相互作用。
5、 概念解析与比较：思维导图可以帮助学生梳理历史学科中的重要概念，并进行比较和归纳，从而更好地理解历史现象和规律。
6、 历史演变与趋势：通过思维导图可以描绘历史的演变过程和趋势，从中分析和总结历史的发展规律。
7、 历史记忆和思考：思维导图可以作为历史知识的记忆工具，帮助学生将历史概念和事件进行分类和整理，加强记忆效果。
总之，思维导图是历史学科教学中一种非常有用的工具，它能够帮助学生更好地理解和记忆历史知识，梳理历史事件之间的关系，提高历史思维和分析能力。
②
历史学科中的重大事件最适合。它通过事件的起因丶_经过\\结果，六物丶时间及意义的介绍更适合之。
六、骆驼祥子思维导图，最好详细些，急？
骆驼祥子思维导图如下：
主要内容
主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮，凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
扩展资料：
主要人物形象
1、祥子
本作品的主人公，人力车夫。农村出身。本作的标题的由来便是祥子和祥子从败兵那儿牵来的3只骆驼。那3只骆驼后卖给农村中的长者。
结婚后虎妞提议创业、丈夫继续拉车。
2、虎妞
人和车厂的经营者——刘四爷的女儿。结婚时，她禁止与父亲住在一起，所以她和和祥子一起生活。
3、小福子
与祥子及其妻子住在同一栋房屋里，嫁给了军人。
有一个破碎的饮酒家庭。她最后自杀了。
七、欧洲民间故事思维导图内容怎么写？
1、 欧洲民间故事的主要内容：欧洲民间故事是欧洲地区特有的文化形式。通常包括人物、场景、情节等元素，以及某些常见的主题和道德，比如勇气、善良和智慧。
2、 思维导图的应用：思维导图是一种非线性的图形组织工具，用于汇集、组织和展示各种想法，并收集这些想法之间的联系[2]。在创作欧洲民间故事思维导图时，可以通过将故事元素分为人物、场景和情节，以及其他分类来呈现故事的组成结构。
3、 制作民间故事思维导图的步骤:
首先，简要描述故事的主题和背景；然后，根据故事的情节细节来构建思维导图，并记录每个细节的来源；最后，可以添加自己的想法和观点，或者进行创造性改编。
4、 民间故事的特点和意义：民间故事是一种最具代表性的口头文学，通过传统的口耳相传方式，最终得以保存[4]。它是塑造欧洲文化和传统价值观的重要元素，可以帮助人们理解当地的历史和文化。
编写欧洲民间故事的思维导图可以按照以下步骤进行：
1、 民间故事的类型：在思维导图的中心节点，列出欧洲民间故事的不同类型，如童话、传说、神话、民间传统故事等。
2、 主要题材：从中心节点分出几个分支，每个分支代表一种主要题材。这些题材可以包括爱情、冒险、英雄、魔法、动物等。
3、 特定区域或国家的故事：在主要题材的分支下，创建分支以代表不同的欧洲国家或区域。例如，你可以列出英国、法国、德国、北欧等。
4、 代表性故事：在每个国家/地区的分支下，列出该地区的一些代表性故事。这些故事可以是著名的童话故事，比如《白雪公主》（德国）、《灰姑娘》（法国）、《安徒生童话》（丹麦）等。
5、 故事元素：在代表性故事的分支下，可以创建更多的分支，以显示原故事的不同元素，例如主要角色、地点、情节和道德教训等。
6、 其他相关要素：考虑在思维导图中添加与欧洲民间故事相关的其他要素，如民间艺术、传统习俗、民间音乐等。这些要素可以连接到主要节点或相应的国家/地区节点。
7、 附注和图例：在思维导图的边缘或底部，可以添加附注和说明，帮助进一步解释每个部分。还可以添加图例，以帮助区分不同类型的节点和线条。
通过这种方式，你可以创建一个结构化的思维导图，有助于理解欧洲民间故事的全貌，并更好地组织和掌握相关信息。
八、皮皮鲁传的思维导图的内容怎么写？
皮皮鲁传是法国作家莫泊桑创作的一部儿童小说，通过讲述主人公皮皮鲁的冒险故事，展现了勇敢、聪明和乐观的品质。编写皮皮鲁传的思维导图时，可以按照以下内容进行组织：
1、 故事梗概：
- 介绍主人公皮皮鲁和他的朋友们；
- 描述皮皮鲁为了挑战自我而参加的不同冒险。
2、 皮皮鲁的性格与特点：
- 勇敢：皮皮鲁在面对困难时从不退缩；
- 聪明：他总是能找到解决问题的办法；
- 乐观：无论遇到多大的挑战，他都保持积极向上的态度。
3、 主要故事情节：
- 描述皮皮鲁的各种冒险经历，如与海盗的搏斗、在荒岛上生存等；
- 引入故事中的其他关键人物和角色。
4、 皮皮鲁的成长历程：
- 讨论皮皮鲁通过冒险经历所获得的成长；
- 探讨他如何从每次冒险中学到经验和教训。
5、 故事的主题与价值观：
- 分析皮皮鲁传所传达的主题和价值观，如勇敢面对困难、乐观面对生活等。
6、 结论：
- 总结皮皮鲁传的思维导图的主要内容；
- 强调故事中的积极能量和启示。
要注意思维导图的布局和排列方式，可以使用图示、关键词和简单的描述来展示每个主要内容点。思维导图可以帮助读者更好地理解故事的结构，整体把握故事的主题和要点。