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停课不停学时期初中英语网上教研的实践与思考
张理英
摘要：本文阐述了初中英语网上教研在“停课不停学”时期的作用和价值，探讨初中英语网上教研取得成效的经验，即教研员是网上教学的引路人、支持者和促进者，需从“教”和“学”的角度，合理谋划初中英语网上教学的进度、内容、方式和资源，通过任务驱动促进教师专业成长，从而提高初中英语网上教学质量。
面对未来线上线下混合教学与教研新的挑战，教研员应有自身的专业发展。
关键词：初中英语；网上教学；网上教研
一、引言
2020年初，新冠状肺炎疫情肆虐全国。
因防控新冠肺炎疫情需要，全国大中小学延迟春季开学。
学生不能在正常开学时间到校上课学习，广大家长十分关心延期开学期间孩子的居家学习问题，有的家长甚至产生了焦虑情绪。
为此，教育部于2020年2月4日，提出“停课不停学”，要求各地教育部门和学校为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难（教育部，2020）。
各地教育部门和学校积极响应，开展多种多样的教学活动，其中利用信息化手段开通网上教学，就是“停课不停学”的主要方式之一。
各地区教研部门也相继制定“停课不停研”计划，确保延迟开学期间教研工作和教育教学同步开展。要求教研员利用网络开展教研活动，指导学校教师通过网络、电视、移动终端等方式开展网上教学、自主学习和在线辅导答疑等工作，提高网上教学的实效性，探索创新网络教学多样化有效形式，帮助教师提高网络教学质量。
从今年二月初开始，笔者带领渝中区初中英语教师开展了近三个月的网上教研，指导和帮助教师顺利开展初中英语网上教学，在教学目标制定、教学资源组建、线上平台选用、网上教学管理、作业布置与评价等方面展开指导和服务。
通过对初中英语网上教学取得的良好成效进行反思，笔者认为在“停课不停学”这个特殊时期，初中英语网上教研发挥了重要作用，彰显了应有的价值。
二、“停课不停学”背景下初中英语网上教研的实践
《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教育部，2019）强调教研机构应充分发挥在推进区域课程教学改革、课程教学资源建设、培育推广优秀教学成果等方面的重要作用。
教研员作为教研机构中的重要成员，教师中的关键少数，在“停课不停学”应急时期，更应该使命担当，积极作为，在提高网上教学质量，促进教师专业发展等方面发挥其关键性作用。
（一）制定详实的网上教学计划，为初中英语网上教学引路导航
全面开展网络教学之初，笔者组织我区初中英语教师学习教育部《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，全面了解通知精神，特别注意坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育;坚持教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。
认真贯彻《重庆市中小学校“停课不停学”线上教学工作指导方案》，加强对初中英语学科在线教学指导，把控教学进度与难度，积极探索在线教学的有效形式与方法，灵活采用集中教学、分层教学、个性化辅导等方式，推进线上教学不断优化。
认真落实《渝中区教师进修学院疫情防控延迟开学期间教育教学及教研工作计划》，借力全国知名专家、学者和一线教师的教育智慧，充分调动我区初中英语教师团队的教研力量，特别组织重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“基于核心素养下的初中英语单元整体教学策略的行动研究”全体课题组成员进行同步微课录制，对区域初中英语教师开展有针对性的专业引领和具体指导。
笔者通过制定《渝中区疫情防控停课不停学期间初中英语网上教学计划》，为教师准确把握“停课不停学”网上教学要求、制定合理的网上教学目标和教学进度、把握好网上教学几个关键环节、选用好网上教学工具和教学资源、开展好初三英语中考复习等几个方面提出详细计划和教学建议，增强了教师们对网上教学的信心，促进各教研组制定更具体可实现、可检测的目标，尝试更多有效的网上教学方法。
因此，网上教学做到准备充分，有的放矢。
（二）组建初中英语网络资源团队，为网上教学提供丰富优质的教学资源
教学资源是网上教学的“地下粮仓”，为师生提供丰富、优质、适宜的教学资源是教研员在网上教学时期的一大重任。
教研员作为教育教学的研究者，与高校教育专家、各级教研机构同行、一线优秀教师以及教育出版集团专业人员都有着广泛的沟通与合作，因而，教研员在获取教学资源上有着得天独厚的优势，可以为师生提供更优质、更鲜活、更丰富和更适宜的网上教学资源。
教研员更要利用其在教师中的首席地位，发起教师之间更密切的交流与合作，共同建设网上教学优质资源，以此提高网上教学效率。
在近三个月的网上教研期间，笔者组建渝中区初中英语网络资源建设团队，开展初中英语同步教学微课视频录制、初中英语七至九年级单元练习测试题创编、初中英语中考复习教学课件设计、中考英语模拟试题研发；面对国家中小学网络云平台、中国教育电视台空中课堂和地方课堂上数量庞杂的教学资源，组织教师根据我区初中英语教学实际，精心过滤筛选优质资源以扩充我区初中英语教学资源库，为网上教学服务。
当然，疫情也是最难得的“人生大课”，媒体报道、疫情进展、专家访谈、防护知识等，都是很好的“教材”。
因此，笔者收集整理了一些内容健康、形式活泼、难易适度的战疫情英语文章、英语歌曲、英语小视频等，作为网上教学资源的重要组成部分，引导师生主动关注新冠状肺炎最新疫情，了解病毒知识、疫情防控知识和野生动物保护的相关内容，拓展视野和知识面，为人类社会健康发展贡献自己的力量。
（三）关注初中英语教师专业发展，促进停课不停专业成长
在特殊的“停课不停学”期间，笔者利用QQ群、微信群、西沃白板等平台开展初中英语网上教研活动，主题围绕提高初中英语教师专业素养、突破初中英语教学重难点展开，比如为了促进教师真正理解好初中英语教材编写、教学、评估和考试命题的重要依据——《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》），策划了课标知识与教学典例竞答与交流活动；对初中英语单元整体教学中的难点课型——写作课教学，开展优秀写作课教学案例分析与写作课教学方法专题研讨；针对部分教师网上教学技术薄弱问题，开展初中英语网上教学的经验与方法分享会，邀请对网络新技术运用娴熟的教师做微讲座、微视频、网上示范，促进教师相互学习、取长补短，从而提升我区初中英语网上教学的整体效率；为了提高初三英语复习课的针对性和有效性，笔者组织教师开展网上初三英语复习专题会，基于对诊断考试质量的分析提出中考英语复习教学建议。
此外，笔者及时向我区初中英语教师推送全国知名英语教育专家直播课堂，拓宽教师的专业视野，提升教师的专业能力，比如基于单元主题的英语词汇教学、语法教学、听说课、阅读课、写作课教学系列讲座，关于阅读教学专题直播课堂，如“持续默读在英语阅读教学中的应用”、“阅读圈在英语课堂中的应用”、“合作拼图式阅读在教学中的应用”等，这些英语学术前沿小讲座，信息量大，打开了教师们的思路，笔者同时搭建交流平台请教师们交流学习收获，吸收讲座精华，对教师的专业成长起到了较大的促进作用。
三、初中英语网上教研实践反思
渝中区初中英语“停课不停学”时期网上教研活动吸引了教师们积极主动参与，受到师生一致好评。笔者认为有以下几个原因：
（一）从“教”和“学”的角度，合理谋划网上教学的进度、内容、方式和资源
凡事预则立，不预则废。
长时间的网上教学对教师、学生和家长都是极大的挑战，这时更需要教研员特殊时期，特殊担当，提前策划网上教学重要事项，保障网上教学研究、指导、服务落到实处，积极为教师推送精准适用的教学资源，让教师和学生有更多的选择空间，从而优化网上教学效果。
还要及时推广网上教学先进经验，促进各校之间的交流学习，让更多的师生受益。
在渝中区初中英语教师QQ工作群、微信群上，教师们常常留言感谢网上教研给予在线教学的大力支持，如“张老师，你是我们的坚强后盾。
”、“张老师，感谢您组织的教研，这正是我们想要的。
”、“感谢张老师和同行们提供的教学资源，真的很好用！”这些鼓励的话语鞭策笔者持续为师生们提供更大的智力支持和精神支撑。
（二）真正把教师的专业成长，当作教研员最大的成就
教研员要抓住一些关键时机，对教师开展针对性的专题培训，帮助教师更好地成长。
网上教学能否顺利开展，教师的网上教学素养是关键。
然而，很大一部分教师没有接受过在线教学的相关培训，即便不需要人人录制课程，但仍然需要组织在线课堂、线上答疑、评估学习效果，因此，笔者通过邀请专家、搭建交流平台等方式帮助教师提高网上教学技术，为我区初中英语教师的网上教学赋能。
另外，利用初中英语线上教学资源建设项目，让教师团队在任务驱动下提高《课标》解读、教学设计、微课录播、试题命制、资源筛选等能力，同时，让教师们学会与他人分享教研成果，促进和鞭策其共同进步。
（三）教研员应有自身的专业成长
教研员是教育理论与教学实践的桥梁和纽带，其价值意义应该体现在对教师成长所发挥出的催化作用。
因此，教研员更需要与时俱进、不断学习、融会百家、发展创新，有效地将先进的理论转化为真实的教学实践；同时，通过指导好、服务好教师成长和学生发展，促进自身专业成长，不断提高研究能力，不断提升人格魅力。
在网上教学期间，笔者挤出时间学习教育专业书刊，还学习了大量专家学者优秀的网络直播课。
面对网上教学，笔者与教师们一道学习现代教育信息技术，努力用网络技术开展好初中英语网上教研。
笔者认为，在新的教育时代，被动接受而非主动拥抱新技术的教师可能被淘汰，同样，不会使用网络技术的教研员也可能被时代所淘汰。
教研员只有不断学习成长，才能够胜任教师队伍建设的组织者、引领者和服务者的重要使命。
四、结语
网上教研在“停课不停学”特殊时期发挥了重要作用和特殊价值。
初中英语教研员通过精心制定初中英语学科网上教学计划，积极组建教研团队为网上教学提供充足、优质和适宜的初中英语网上教学资源，开展网上教研专题活动促进教师专业成长，从而引领、支持和促进了区域初中英语网上教学高质量发展。
但面对未来线上与线下混合式教育方式改革带来的新挑战，教研员作为教学专业引导者和服务者，更需要学习现代教育理论与技术，与时俱进，融百家之长，创自身特色，不断提高教育研究能力，有效地将先进的理论和技术转化为真实的教学实践，更好地为初中英语教师成长和学生发展引路导航。
注：本文为重庆市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“基于核心素养下的初中英语单元整体教学策略的行动研究”的阶段性成果（课题批准号：2018-04-196）。
参考文献
［1］ 教育部. 中小学延期开学&34;停课不停学&34;七大问题答疑［EB/OL］. https://edu.163.com/20/0212/09/F564J9U40029 7VGM.html, 2020-02-04/2020-04-09.
［2］ 教育部. 教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见［EB/OL］. http://www.gov.cn/xinwen/2019-11/30/content_5457117.htm, 2019-11-30/2020-04-09.
［3］ 教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）［M］. 北京：北京师范大学出版社，2012.
Practice and Thinking of Online Junior English Teaching and Research During the Period of School Suspension
Zhang Liying
Abstract: This article expounds the role and value of online junior English teaching and research during the period of school suspension, discusses the successful experience of online junior English teaching and learning, that is, teaching researchers are the guiders, supporters and promoters of online teaching and learning, who should plan online English teaching and learning techniques and content resources, promote teachers’ professional development by task driven, so as to improve the quality of online English teaching and learning. Facing the new challenges of online and offline blended teaching and research in the future, research staff should have their own professional development.
Key words: junior English; online teaching; online teaching research
（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2020年第7期）
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