初中历史教师资格证面试教案：《原始的农耕生活》
作为初中历史必学课程之一的《原始的农耕生活》，在教学过程中，教师需注重指导学生历史学习的过程和方法，提高学生的能力。为此，特整理了《原始的农耕生活》教案。
农耕生活工具
一、知识与能力目标
通过本课学习，使学生在了解中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民，半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
二、过程与方法目标
通过本课学习，培养学生观察历史文物图，寻找历史信息，结合已有知识，初步分析，作出简单的历史结论的能力。
三、情感目标
通过本课学习，使学生认识原始农耕文化中的先民们的智慧，情感以及对人类物质与精神方面作出的贡献。进而促发学生们对祖国历史的认同之心和祖先的崇敬之情。
【教学重点】
河姆渡，半坡原始居民的农耕生活。
【教学难点】
比较中国南，北原始农耕文化的异同。
【教学过程】导入新课
课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
探究过程
（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？
（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
巩固小结
1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）
2.小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
推荐作业
1.制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。
2.有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。
【板书设计】
一、河姆渡的原始农耕
1、时间---距今约七千年
2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域
3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。
4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、时间---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黄河流域
3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。
4、半坡居民会制造彩陶。
三、大汶口居民
1、时间---距今约四五千年
2、地点---山东大汶口
3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。
为帮助考生备考全国考试资格证考试，特整理了《原始的农耕生活》教案，希望对考生备考有所帮助！
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