一句话回答：给半命题作文命题，需选择一个合适的开头或结尾，使其具有启发性、情景化和一定的开放性，引导学生展开合理的联想和发挥！
选择恰当的命题类型
半命题作文的关键在于“半”，它提供了一半题目，另一半则需要学生自己补充完整。 我们可以据此设计不同类型的命题！
1. 开放式命题：只给开头或结尾
这种方式对学生的思维发散能力要求较高。例如： "____的夜晚"（开头），"这就是我____的理由"（结尾）。学生需要根据自己的经验和感受来填充空白。这种命题给了学生最大的创作空间也让他们有可能更充分地展现自身个性。
2. 限定关键词命题：提供了关键词和句式框架
在半命题中加入一些关键词或限定的修辞、语气，指导学生写作方向但不限制主题的扩展。 例如： "假如我有一双翅膀_" ("假如"限定了一种假设情况，翅膀限制某种特征)，"我最____的一次经历，它___。" (限定了写作主题类型(一次经历 并指定了要表达其特征。)
3. 特定感情命题：用情绪引导主题
设定一个主题情绪，例如快乐、忧伤、悲伤、愤怒等激发特定的联想。“__的滋味，让我记忆犹新 ”("滋味"暗示味道和触感经验)。 “我____的时候，泪水模糊了双眼”。 这个限定会引导学生往这个感情路线联写经验素材！
注意命题的吸引力
一个好的半命题作文题目本身就应该具备吸引力，激发学生的写作欲望。避免过于宽泛、空洞，或过于生活化缺乏创意及特定情境的内容！
1. 选择贴近生活、引发共鸣的词语
例如，“___的改变”、“我最____的朋友”、“我最难忘的____”等。 这些日常词汇会引起学生的共鸣，使他们更轻易展开联想和写作！
2. 运用修辞手法，提高命题的表现力
通过比喻、拟人等手法，使命题更生动形象，例如，“拥有____的魔法”、“像____一样快乐”！
3. 采用疑问句式，激发思考
使用疑问句可以引发学生的思考，促使他们更积极主动地参与写作。例如，“__是什么？ ” 、 “你体验到了吗？”
常见疑问及解答
Q1： 半命题作文题目难易程度该如何把握？
A1： 命题的难易要根据学生的年龄、写作水平决定。 低年级可以采用词汇量小、表达简单 并且更生活化的事物作为题目， 高年级则可以采用更有想象力并具有挑战性的命题！
Q2： 如何避免题目过于宽泛，导致学生无从下笔？
A2： 注意选择一些含有一定指向性 比如主题的引导词语 并适当地控制其扩展的空间。可在命题中设定某种情节或特定情境来限制空间防止题目过宽泛。 例如，“一个_的日子，____的情形深深印在了我的脑海里“ (对时间与具体内容作限制) ！
Q3：命题后如果学生选择的方向和我们预期不符怎么办？
A3; 半命题的本质是多元探索，评价的中心不在答案和对错的标准化判定上。若内容表达符合逻辑 并能展现学生一定层次的语言运用水平 那就不应以期望中的方向为考评主观指标 去主抓阅卷指导学生的思维和表达上。教师要更重视的是引导学生对语言形式的更精确使用能力(修辞，词句运用，成段布局,逻辑感等等...)，而不是作文的最终旨归。评价的关键在如何指导学生有效运用语言(主题句定位等等...)！