教师有效赞赏的方法在于真诚、具体、及时。通过具体的行为描述和积极的肯定来增强学生积极性，并促进课堂积极的学习氛围！
一、真诚的赞赏更有效
真诚的赞赏来自教师发自内心的赞美，而不是敷衍简单的认同。学生能够感受到诚恳态度。这比任何华丽的辞藻都要更有力量！
例如：“小明，你今天发言中提出的观点很有见地，你敢于表达自己的想法，我很欣赏。”而不是简单的 “小明，你表现很好。”
二、具体描述学生行为
有效赞赏需要对学生具体行为进行描述。而不是笼统的认可，才能让学生知道自己哪些方面做得出色。这能让孩子们明确具体改进方向！
例如，与其说“小丽，你作业完成得很好”，不如说：“小丽，你的数学作业，特别是第8题的解答过程非常清晰，逻辑严谨，体现了你扎实的解题方法。” 或者“观察到小白的画作展现丰富的色彩和细节，笔触处理得很好。”
三、及时的赞赏效果更佳
及时赞赏可以帮助学生记住他们所做出的积极行为。时间太久，孩子很难和赞赏联系起来，错过有效的强化。赞扬应该越迅速体现学生的行为效果的强化越好。最完美的时机在学生行为发生之后立即实施反馈！
例如：学生在课堂上认真作答问题，“小亮，你答得非常好！立刻清楚地表达意思，我很快意识到你的认知与理解能力” ，而不是等到课下或第二天！
四、多种方法灵活运用
除了口头语言，还可以运用多种赞赏方法，例如:
- 书面表扬: 给学生写一个小纸条，肯定其努力！
- 课堂展示: 展示优秀的学生作品，并进行讲解和评论
- 群体认可: 在课堂上对优秀小组进行表扬，鼓励集体合作
例如：对小组集体合作完成的项目进行展示和评论，“能够在这么短的经验获得很好的数据输出、大家之间配合得那么好，解决这么复杂的技术瓶颈，太棒了！” 这给予小组其他成员分享优秀者的荣光与荣誉。针对其他成员进行有效的激励与评价也是积极有效方式。鼓励孩子在下次获得更高的学习成果！
五、避免空洞的套话赞赏
应该避免简单的赞美例如 “很好”、“不错”、“太棒了”，这些对他们而言意义并不清晰和足够具有价值内涵。记住对那些孩子来说什么具有意义对教师的重要性及决定你的赞赏成功与否，教师赞扬目的明确是能够给予教育性及有效的积极性。明确说出什么有效、具体的引导教育价值的重要性。空话或太过笼统夸赞更无法帮助改善他们的行为，并且会容易使他们在将来重复类似的好的表现行为的可能性。具体例子更有助学生们明白老师认可的那些行为和事宜的重要性。赞扬越接近实际成果，以及改进后的成果就越能够更好地帮助及增强。通过有效的，清晰简短以及能够被迅速识别的改进，最终获得更高的价值。例如：一个小朋友在考试后得了优秀卷面“你把每一个计算步骤做详细讲解，而且思路清楚让老师更容易检查你的试卷也体现认真负责！”
常见问题解答
Q1: 如何赞赏表现不佳的学生?
A1: 关注学生的努力和进步，而不是成绩本身 ，例如：“虽然这一次你考试成绩没有达到预期，但我看到你课前反复地练习学习态度，这很好！”注重强调努力过程比最终结果！
Q2: 如何避免将赞赏与礼物联系起来?
A2: 将赞赏重点放在对学生行为本身和优秀行为成果认可与称赞。 而非物质奖励上面，专注行为细节层面可以有效地避免依赖非行为型要素。并确保激励策略和孩子们的年龄大小及价值体系密切匹配性。奖励和激励应更具目的性并且具有实际有效的反馈性评价结果。最终对教育者而言更加具有高效的执行价值实现性。 Q3: 如何处理学生对赞赏不同的反应？ 部分孩子们对赞美的回应用时较长，对于某些内向性极强的孩子们，老师的表扬可能对一些极具有反馈结果，应尊重每个孩子独特学习和人格的形成发展时期及多样认知水平特点。鼓励他们慢慢找到合适的内在自我动力。通过了解他们个性需要定制适当方法，让每一类别孩子真正感觉到价值被赞赏体现及确认。避免让赞扬显得具有虚假的教育理念或具有空架子概念价值，务必做到更具针对实效应和实践执行效果性！
通过对孩子们的性格特质有了非常深层次有效引导。我们便可以让其持续地保持长久积极性的提升！